2024-2025学年新教材高中历史 第七单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起 第21课 五四运动与中国共产党的诞生说课稿3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起第21课五四运动与中国共产党的诞生说课稿3新人教版必修《中外历史纲要（上）》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中历史第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起第21课五四运动与中国共产党的诞生说课稿3新人教版必修《中外历史纲要（上）》课程基本信息1.课程名称：五四运动与中国共产党的诞生

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年新人教版必修《中外历史纲要（上）》第七单元“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”的第21课。本节课将引导学生深入了解五四运动的背景、过程及其历史意义，探讨中国共产党诞生的历史必然性，帮助学生更好地理解中国共产党在新民主主义革命中的领导地位。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、家国情怀和批判性思维能力。具体核心素养目标包括：

1.历史思维：通过分析五四运动的起因、经过和结果，培养学生运用历史视角观察问题的能力。

2.家国情怀：引导学生认识五四运动中人民群众的爱国情感和革命精神，激发学生的国家认同感和民族自豪感。

3.批判性思维：鼓励学生从多角度审视历史事件，培养独立思考和辩证分析的能力。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对近代中国的历史发展脉络有初步的认识。在知识方面，学生已经学习了中国近代史的基本内容，对五四运动有一定的了解，但对其深层次的影响和与中国共产党的关系理解不够深入。在能力方面，学生的分析归纳能力和历史思维能力尚处于发展阶段，需要通过具体的史料和案例来引导他们进行深入思考。

在素质方面，学生具有较强的求知欲和好奇心，但自主学习能力有待提高。他们的价值观正在形成中，对于国家和社会的认识较为表面，需要通过历史教育来加强国家认同感和历史责任感。

行为习惯上，学生普遍存在对历史课程重视不够的现象，容易将历史学习视为记忆性的任务，而非思维性的探索。这可能会影响他们对本节课内容的兴趣和投入程度。因此，教学中需要设计多样化的活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，从而提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了新人教版必修《中外历史纲要（上）》教材。

2.辅助材料：准备五四运动相关的历史图片、时间线图表、以及相关视频资料，以帮助学生更直观地理解课程内容。

3.教室布置：根据课程需要，提前将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组合作和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于五四运动的背景资料和预习要求，包括阅读教材相关章节和观看相关视频资料。

设计预习问题：设计问题如“五四运动爆发的背景是什么？”“五四运动对中国历史进程有哪些影响？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测验，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读教材和观看视频，记录关键信息。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，尝试解答并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解五四运动的基本情况，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和历史思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放五四运动的历史影像资料，引出课题。

讲解知识点：讲解五四运动的历史意义，重点阐述其对中国共产党成立的影响。

组织课堂活动：分组讨论五四运动中的关键人物和事件，分析其对中国革命进程的推动作用。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分析五四运动的影响。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解五四运动的历史背景和影响。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中加深理解。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解五四运动的历史意义和对中国共产党的诞生的影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于五四运动影响和中国共产党的诞生的研究性作业。

提供拓展资源：提供相关的历史文献和现代研究资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成研究性作业，深化对课程内容的理解。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展研究能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生对五四运动和中国共产党的诞生的理解，提高分析问题的能力。

通过反思总结，帮助学生提升自我学习和历史思维能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文献资料：《五四运动与现代中国》、《中国共产党历史》等书籍，提供五四运动的历史背景、经过及对中国历史进程的影响，以及中国共产党的成立背景、发展历程等详细信息。

（2）影像资料：关于五四运动的纪录片，如《五四运动》、《五四运动90周年》等，通过影像资料让学生更直观地了解五四运动的场景和氛围。

（3）网络资源：利用网络资源，如历史论坛、学术论文等，让学生了解五四运动时期的历史背景、各方观点及评价，以及中国共产党成立的历程、意义等。

2.拓展建议

（1）深入研究五四运动

-阅读相关文献，了解五四运动的背景、经过、结果及其历史意义。

-分析五四运动中的关键人物和事件，探讨其对当时社会的影响。

-探究五四运动与新文化运动的关系，了解新文化运动对中国近代史的影响。

（2）探讨中国共产党的成立

-阅读相关书籍，了解中国共产党成立的背景、过程及其历史意义。

-分析中国共产党成立初期的组织架构、领导人及重要事件。

-探讨中国共产党在新民主主义革命中的领导地位和作用。

（3）分析五四运动对中国历史进程的影响

-思考五四运动对中国政治、经济、文化等方面的影响。

-分析五四运动对中国民族主义、民主主义、社会主义等思潮的推动作用。

-探讨五四运动对中国近代以来历史进程的推动作用。

（4）研究中国共产党成立的历程

-阅读相关书籍，了解中国共产党从成立到新中国成立期间的历程。

-分析中国共产党在不同历史阶段的任务、方针、政策及其成果。

-探讨中国共产党在领导新民主主义革命中的重要作用。

（5）开展实践活动

-组织学生参观五四运动纪念馆、中共一大会址等历史遗址，加深对历史的认识。

-开展历史主题演讲、辩论赛等活动，提高学生的历史思维能力和表达能力。

-结合课程内容，开展研究性学习，鼓励学生撰写历史小论文，培养学生的研究能力。板书设计①五四运动的背景及经过

-时间：1919年5月4日

-地点：北京

-主要事件：学生抗议巴黎和会中国外交失败，引发全国范围的爱国民主运动

②五四运动的历史意义

-揭开了新民主主义革命的序幕

-促进了马克思主义在中国的传播

-为中国共产党的成立准备了条件

③中国共产党的诞生

-时间：1921年

-地点：上海

-主要人物：陈独秀、李大钊等

-标志：中共一大的召开，宣告中国共产党成立反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用多媒体手段，如播放五四运动的历史影像，以此激发学生的兴趣和参与感，使课堂氛围更加活跃。

2.在课堂活动中，我设计了一些互动性强的讨论和角色扮演环节，让学生在模拟历史场景中深入理解五四运动的精神和中国共产党的成立意义，增强学生的实践体验和历史思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够贴近学生实际，或者学生对于历史事件的理解不够深入。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，没有充分调动学生的主动学习积极性，导致学生在课堂上的思维活动不够活跃。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价主要集中在知识掌握上，而对于学生的思维过程、情感态度等方面的评价不够，这可能会影响学生全面素质的提升。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论环节设置更具针对性和趣味性的问题，同时结合学生的生活实际，让学生能够更好