2024年九年级语文上册 第六单元 第22课《出师表》说课稿 北京课改版

2024年九年级语文上册第六单元第22课《出师表》说课稿北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第六单元第22课《出师表》说课稿北京课改版课程基本信息1.课程名称：九年级语文《出师表》

2.教学年级和班级：2024年九年级（1）班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《出师表》这一经典文言文，通过深入解读文本，理解诸葛亮忠诚报国的精神品质，同时掌握文言文的基础知识和鉴赏技巧。本节课旨在提高学生的文言文阅读能力，培养学生热爱祖国文化的情感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《出师表》，学生能够理解文言文的基本句式和用法，提高古诗文阅读能力，学会运用文言文知识进行简单的创作和表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解诸葛亮忠诚、敬业、勇敢的品质，学会从历史人物身上汲取精神力量，发展批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习《出师表》，学生能够深入理解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《出师表》的文学魅力，培养审美情趣，激发对文言文的兴趣，提高文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《出师表》的基本文学常识：包括作者诸葛亮、作品背景（三国时期）、文学体裁（表）等，以便学生更好地理解文本的历史文化背景。

-理解并分析文本中的关键语句和表达技巧：如“先帝创业未半而中道崩殂”、“臣本布衣，躬耕于南阳”等，这些句子不仅体现了诸葛亮的语言风格，也反映了其忠诚耿直的品格。

-学习并运用文言文阅读技巧：如断句、词汇理解和句式分析等，提升学生的文言文阅读能力。

2.教学难点

-文言文的词汇理解：《出师表》中许多词汇在现代汉语中已不常用，如“崩殂”、“布衣”等，学生可能难以理解这些词汇的含义和用法。例如，教学中需解释“崩殂”指的是皇帝的去世，帮助学生理解古代的称谓习惯。

-文言文的句式结构：《出师表》中的文言文句式复杂，如倒装句、省略句等，学生可能难以把握。例如，对于“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”这样的句子，学生需要理解“不以臣卑鄙”实际上是“不因臣卑鄙”的倒装表达。

-文本深层含义的把握：《出师表》中蕴含的忠诚、责任和牺牲精神，学生可能难以从字面意思中直接领悟。教学中需要通过具体事例，如诸葛亮为国家和民族利益不顾个人安危的情节，来引导学生深入理解这种精神内涵。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《出师表》电子文本、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：板书、讨论、问答、小组合作、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《出师表》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《出师表》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于三国时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的历史背景。

-简短介绍《出师表》的基本概念、历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《出师表》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《出师表》的基本概念、组成部分和文学特色。

过程：

-讲解《出师表》的定义，包括作者、成文时间、历史背景等。

-详细介绍《出师表》的组成部分，如序言、正文、结语等，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过诸葛亮的历史故事，让学生更好地理解《出师表》的实际应用或作用。

3.《出师表》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《出师表》的文学价值和历史意义。

过程：

-选择《出师表》中的关键段落进行分析，如“臣本布衣，躬耕于南阳”等。

-详细介绍每个段落的背景、内容和艺术特色，让学生全面了解《出师表》的文学魅力。

-引导学生思考这些段落对实际生活或学习的影响，以及如何从中学到忠诚、敬业等品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《出师表》中的一个主题进行深入讨论，如忠诚、智慧、勇气等。

-小组内讨论该主题在文中的体现，以及如何在现实生活中应用这些品质。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《出师表》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《出师表》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《出师表》的基本概念、文学特色、案例分析等。

-强调《出师表》在传承中华文化、培养人格品质中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《出师表》的感悟或分析报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握《出师表》的基本文学常识，包括作者诸葛亮、作品背景（三国时期）、文学体裁（表）等。

-学生理解并分析了文本中的关键语句和表达技巧，如“先帝创业未半而中道崩殂”、“臣本布衣，躬耕于南阳”等，能够体会诸葛亮的语言风格和忠诚耿直的品格。

-学生通过学习，提高了文言文阅读能力，掌握了断句、词汇理解和句式分析等文言文阅读技巧。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和小组合作，增强了合作学习能力和解决问题的能力。在讨论《出师表》中的主题时，学生能够提出自己的见解，并倾听他人的意见。

-学生在课堂展示环节中，锻炼了表达能力和公众演讲技巧，能够自信地分享自己的学习成果和思考。

-学生通过案例分析，学会了如何从文学作品中发现问题、分析问题并解决问题，提高了批判性思维能力。

3.文化理解方面：

-学生通过学习《出师表》，加深了对中华优秀传统文化的理解，增强了民族自豪感，树立了正确的历史观和文化观。

-学生能够从诸葛亮的人物形象中汲取精神力量，理解忠诚、敬业、勇敢等传统美德，并将其应用到日常生活中。

4.审美鉴赏方面：

-学生通过学习《出师表》，感受到了文言文的文学魅力，提高了审美情趣，对古诗文产生了浓厚的兴趣。

-学生能够欣赏并分析《出师表》中的文学美，如修辞手法、意象运用等，提升了文学鉴赏能力。

5.情感态度方面：

-学生在学习《出师表》的过程中，培养了尊重历史、尊重文化的心态，对古典文学产生了敬畏之心。

-学生通过学习诸葛亮的人物精神，激发了自身的责任感和使命感，对未来的学习和生活充满了积极向上的态度。

6.实际应用方面：

-学生能够将《出师表》中的思想应用到现实生活中，如在面对困难和挑战时，学会坚持和努力，培养不屈不挠的精神。

-学生通过写作课后作业，如撰写关于《出师表》的感悟或分析报告，巩固了课堂学习内容，并将所学知识转化为自己的语言表达。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了角色扮演的方法，让学生模拟诸葛亮和其他角色，通过台词对话的形式，让学生更深入地理解《出师表》的内容和情感，这种互动性强的教学方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还结合现代信息技术，利用多媒体资源，如视频、音频和互动软件，来辅助教学，使学生在多种感官的刺激下更好地吸收和理解文言文的内涵。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时难以维持，特别是在小组讨论环节，学生可能会因为过于兴奋而偏离主题。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，导致学生在课堂上的笔记和思考时间减少，影响了他们对文本的深入理解。

3.在教学评价方面，我发现自己可能过于注重学生的考试成绩，而忽略了学生在学习过程中的进步和努力。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我计划在小组讨论前明确讨论规则，并在讨论过程中加强监督和引导，确保讨论能够有序进行且不离题。

2.我将调整多媒体教学的使用，确保其作为辅助工具而不是主导，同时增加学生独立思考和笔记的时间，鼓励他们深入阅读和思考文本内容。

3.在教学评价上，我将更加关注学生的学习过程，采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.我还计划加强与学生之间的沟通，了解他们的学习需求和困惑，根据反馈调整教学方法和内容，使之更贴近学生的实际情况。

5.为了提升学生的文化素养，我打算引入更多的历史文化背景资料，帮助学生建立正确的文化观