Unit 1 School (Lesson 2)（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit1School(Lesson2)（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit1School(Lesson2)（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册”本节课主要围绕学校生活展开，通过学习有关学校场所的词汇及简单句型，帮助学生认识学校环境，提高其日常英语交流能力。本节课内容与一年级学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。教材设计注重听说读写四项技能的培养，通过丰富的活动，让学生在真实的语境中学习英语，符合一年级学生的认知特点和学习需求。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习学校场所的词汇和句型，学生将能够用英语描述学校环境，提高语言表达能力。同时，通过了解不同国家的学校文化，增强文化意识。在思考与讨论环节，培养学生的观察力和逻辑思维。此外，通过参与互动活动和自主学习，提升学生的学习策略和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语字母和简单的单词。

-学生对基本的英语问候语和自我介绍有所了解。

-学生可能对一些常见的学校场所的中文表达有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。

-学生的英语基础和学习能力各不相同，但普遍具有较强的模仿能力和记忆力。

-学生倾向于通过游戏、歌曲和互动活动来学习，喜欢直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在正确发音和记忆新单词上遇到困难。

-在构建简单句型时，可能会混淆语法结构。

-部分学生可能在参与小组讨论和互动活动时感到害羞或不愿意开口。教学方法与策略1.教学方法：结合一年级学生的认知特点，采用讲授与互动相结合的方法，通过生动的情景模拟和游戏化学习，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在学校不同场所的场景，如教室、操场、图书馆等，使用目标语言进行交流。同时，通过英语歌曲和故事讲解，增强学生的听说能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示学校场所的图片和动画，辅助学生理解和记忆新词汇，同时利用录音机播放标准发音，帮助学生纠正发音。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场以轻松的英语歌曲《Hello》导入，营造愉悦的学习氛围。

-利用图片展示学校各个场所，邀请学生用中文描述，自然过渡到英语学习。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本课重点词汇和句型，如“classroom,library,playground”等，并配以清晰图片。

-通过情景模拟，教师扮演学生角色，演示如何用英语介绍学校场所。

-学生跟随教师重复词汇和句型，注意纠正发音。

-分组讨论，每组选择一个学校场所，用英语描述并分享给全班。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“快速问答”游戏，教师快速说出一个学校场所，学生迅速回应相应的英文表达。

-学生两两练习，互相提问并回答关于学校场所的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课学习的词汇和句型，确保学生理解。

-鼓励学生分享学习心得，对表现积极的学生给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：制作一个关于自己学校的英语小册子，用上本节课学习的词汇和句型。

-提醒学生复习本节课的内容，并准备好下节课分享自己的作品。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《OurSchool》英文小册子，内容包括学校各个场所的英文介绍和图片。

-《ADayatSchool》英文故事书，讲述学生在学校一天的生活，涉及多个场所和活动。

-《SchoolVocabulary》单词卡片，包含学校相关的词汇和例句，方便学生复习和记忆。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生记录一周内在学校各个场所的活动，用英语描述自己的经历，如：“Inthemorning,Igototheclassroomtohavemathclass.Intheafternoon,Igotothelibrarytoreadbooks.”

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们学校的特色和日常活动，用英语分享采访结果。

-建议学生观看英文动画片《DoratheExplorer》中关于学校的集数，学习如何用英语表达学校生活。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己学校的短文，包括学校的历史、设施和活动等。

-鼓励学生参与英语角活动，与其他学生交流学校生活，练习使用本节课学习的词汇和句型。

-学生可以自主查找有关不同国家学校文化的资料，了解并比较中外学校的差异。

-建议学生利用网络资源，如英语学习网站和应用程序，进行听力练习，提高对英语口语的理解能力。

-学生可以尝试用英语编写一个关于学校的小故事，通过创作提高语言运用能力。

-鼓励学生参加学校组织的英语演讲比赛或戏剧表演，将所学的英语知识运用到实际中。板书设计①重点知识点：

-学校场所的英文表达：classroom,library,playground,cafeteria,gym等。

-基本句型：Whereisthe...?It'sinthe.../Thisisthe...。

②重点词汇：

-classroom（教室）,library（图书馆）,playground（操场）,cafeteria（食堂）,gym（体育馆）。

-other（其他的）,things（东西）,school（学校）,place（地方）。

③重点句型：

-Whereistheclassroom?It'sinthebuilding.

-Thisistheplayground.Weplayfootballhere.

-Canyoufindthelibrary?Yes,it'soverthere.教学反思与总结今天的教学让我深感，教育不仅是传授知识，更是点燃灵魂的火炬。在设计Unit1School(Lesson2)这节课时，我充分考虑了一年级学生的学习特点和兴趣，力求让课堂生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种手段，如情景模拟、游戏化学习等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在参与中学习。但是，我也发现有些学生在参与互动时，可能会因为害羞或紧张而不够积极。对此，我应该在课堂上更多地鼓励他们，创造一个更加包容和支持的环境。

在策略上，我通过分组讨论和两两练习，让学生在实践中运用所学知识。这样的策略有助于学生巩固记忆，提高语言运用能力。然而，我也注意到，一些学生在讨论时可能会跑题，这提示我在今后的教学中，需要更加明确讨论的目标和范围。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。但我也发现，有时在维持课堂秩序方面还需加强，尤其是当学生过于兴奋时，可能会影响到其他学生的学习。

教学总结：

从学生的反应来看，他们对本节课的内容表现出浓厚的兴趣。他们不仅学会了学校场所的英文表达，还能用简单的英语句子进行描述。在知识掌握方面，学生们有了明显的进步，他们能够自信地使用新学的词汇和句型。

在技能方面，学生们的听说能力得到了锻炼。通过角色扮演和互动练习，他们的口语表达能力有所提高。在情感态度上，学生们对英语学习的热情更加高涨，他们开始享受用英语交流的过程。

当然，教学中也存在一些不足。例如，对于一些基础薄弱的学生，我可能需要提供更多的个别辅导。另外，课堂纪律方面还需要进一步加强，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

改进措施和建议：

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