《幼儿园大班足球游戏开展存在的问题及优化建议》3500字（论文）

幼儿园大班足球游戏开展存在的问题及完善对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u11470幼儿园大班足球游戏开展存在的问题及完善策略 130047一、幼儿园大班开展足球游戏的价值 12733二、幼儿园大班开展足球游戏的原则 227508（一）安全原则 224061（二）循序渐进原则 28954三、幼儿足球游戏活动的设定 211432（一）课程内容要适合幼儿 214942（二）教学模式不离游戏 213036（三）教学过程注重幼儿品质的培养 315968四、优化幼儿园大班开展足球游戏开展的策略 328189（一）以生活化游戏化材料为导入，创建有趣的足球游戏情境 35200（二）增设符合大班足球活动需求的游戏设备 315974（三）以幼儿需求为主，提高足球游戏的重视 429506结论 424515参考文献 5摘要：教育部关于印发《3－6岁儿童学习与发展指南》的通知中提出:在幼儿园经常组织群体的体育类、游戏类、教育类等活动，通过开展活动促进幼儿对生活规则的了解，促进幼儿的群体意识，促进幼儿学习遵守群体生活中的规则等。而幼儿园足球游戏能使幼儿在参与游戏的过程中，促进身体能力、开发智力、学会足球技能以及团队合作技能等能力。为进一步促进幼儿园大班足球游戏开展的效率，本文首先对开展幼儿园大班足球游戏的价值及原则进行了阐述，论述了足球游戏对大班幼儿的重要性和游戏中应注意的问题以及幼儿足球活动的设定要求，最后提出具体的优化策略，以期能改善当前的幼儿园大班足球游戏教学，扩展和延伸我国幼儿足球游戏教育理论贡献和实践。关键词：幼儿教育；体育游戏；足球游戏；教学策略一、幼儿园大班开展足球游戏的价值大班幼儿处于生命的一个特殊阶段，他们的知识、情感、行为等发展能力都有了一定提升。而科学、有趣和多样化的足球运动可以发展大班幼儿的运动兴趣和习惯，发展他们的品质和意志，改善他们的身体形态和能力。首先，在幼儿园大班开展足球游戏有利于增强幼儿体质。在与足球有关的各种体育运动中，孩子们通过跑步、踢、踢和防守等各项运动能很好地锻炼他们的身体素质。同时，还有利于孩子协调、敏感性和反应能力的提升。[1]其次，足球运动还能激发幼儿的智慧。在足球活动中,孩子们能在运动中激发创造和想象力,并能独立、灵活处理活动过程中出现的问题,为孩子的智力发展和能力提升提供了实践机会。另外，通过展现拼搏和奋进精神的足球活动，还能让幼儿在运动实践中培养勇敢顽强,拼搏进取的精神,塑造幼儿的团结协作、遵守纪律等良好品德。二、幼儿园大班开展足球游戏的原则（一）安全原则首先，大班幼儿的身心发展还不够成熟，因此，大班教师在教学和游戏活动中要特别注重幼儿的安全维护，在训练活动中要遵循多频率、少量、低强度的安全原则，避免对孩子造成身体伤害。[2]其次，在足球比赛、游戏活动中，教师要确保现场环境、活动设备的安全可靠，必须注意提前排除一切可能发生的安全隐患问题.（二）循序渐进原则由于足球活动往往较为激烈，因此，对于身心发展尚不完善的幼儿来说，在训练活动中要遵循循序渐进的原则。足球训练和游戏要从最基本的阶段开始，逐步遵循孩子的心理认知规律，由易到难，帮助孩子顺利掌握足球知识和基础技能，让孩子更好地接受和学习。要避免从一开始就组织高难度的训练活动，让孩子失去学习兴趣甚至出现身体损伤等问题的发生。三、幼儿足球游戏活动的设定使用游戏作为载体，将足球活动纳入特定的幼儿园教学大纲，老师们需要结合孩子的特点，以排除适合孩子的活动内容，并选择他们喜欢的活动方式。因此，在组织幼儿足球游戏计划时，必须考虑以下几点。（一）课程内容要适合幼儿足球是一项充满激情的运动，在这项运动中，拼抢与冲撞是不可避免。儿童足球课程必须消除这些潜在的风险因素，以便所有的孩子都能安全地和自由地参加。目前，幼儿园举办的足球游戏不仅包括通过传球和射击等基本足球技能的培训，还包括相应的足球游戏，如安全场地_上的三人比赛、五人比赛等。（二）教学模式不离游戏游戏是孩子们最重要的教育方式，“从玩中学”是学前教育的基本概念。对小孩子来说，足球已经成为一种教育工具，帮助他们理解和热爱足球。如小班的教学中,开展“小猫运鱼丸”游戏教学，让孩子们用双手握住球，把足球送到指定的位置。（三）教学过程注重幼儿品质的培养足球是一项团队运动。这不仅有利于锻炼和改善年轻人的身体训练，而且是培养团队精神和集体荣誉感的重要工具。独自运球、带球跑是锻炼幼儿个体身体素质的活动，让幼儿在跑、跳、边跑边踢的过程中锻炼他们的大肌肉运动和身体的协调性。[3]四、优化幼儿园大班开展足球游戏开展的策略（一）以生活化游戏化材料为导入，创建有趣的足球游戏情境游戏是孩子的天性。对于没有足球基础的孩子来说，无聊的足球训练与孩子的身心发育不一致。儿童专注力特点征也决定了简单技能训练练习不会产生好的结果。针对刚刚接触足球的中班幼儿来说，在保证幼儿安全的前提下，我们要调动幼儿全身，让他们能在足球场上全身心的投入游戏中。老师应该允许孩子们在足球游戏中发挥他们的创造力，发挥他们的想象力，重新创造游戏，这可能对孩子的创造性研究和活动产生有效的支持。因此，在制作游戏材料时，仅使用足球器材是不可能进行活动的。因为教师必须在了解孩子们的兴趣的基础上精心设计有趣的足球游戏，创造丰富的足球游戏材料，并按照适当的指示设计充满活力和有趣的足球游戏。作为一名足球设计师，老师们要做的第一件事就是材料的生活化，孩子们的足球游戏必须建立在他们的经验之上。只有当材料在生活中多样化时，我们的足球游戏才真正符合儿童的身心发展特征，融入日常生活中可触摸的事物，同时也符合使用儿童发展的特征。，教师结合足球精心设计多样化的足球游戏方案，寻找其中的价值点，这样才能让幼儿接受足球运动技能的程度大大提高。孩子们通过足球游戏，如《木头人动起来》《小蛇出洞》《小动物运粮食》《小鼹鼠的家》《足球小勇士》和其他足球游戏。婴儿可以通过踢、捏、拉、拉来实现享受足球的乐趣。（二）增设符合大班足球活动需求的游戏设备设置合理的足球游戏场地是足球游戏有效开展的前提。现行足球场地应多设置在户外，让幼儿在户外感受足球游戏的魅力并亲近自然。户内足球游戏场地有限制，不利于足球游戏的开展。其次，准备充足的足球游戏开展材料，多足球游戏的多样性奠定基础。传统的幼儿园游戏器可创新性使用，如：园内的塑料游戏器材、各种轮胎、各种小跨栏、塑料方形小桌子等等，熟悉的器材玩新的足球游戏，往往可以收获良好的效果，也有助于幼儿足球的开展。再者，幼儿游戏中创设情境是很重要的因素，足球游戏也应如此，引入故事，提高幼儿参与积极性。考虑情境因素时，足球游戏材料选择就可有“丛林、海洋、游乐园”等等。[5]（三）以幼儿需求为主，提高足球游戏的重视由于大班的孩子已经具备一定的运动能力和创造性思维，因此，体育教师需要根据孩子的身心发展特点设计丰富的足球活动，以充分激发他们的参与主动性和在游戏中的主体地位。一是，可以积极开展对抗型的足球游戏。在比赛前，老师可以先让孩子们观摩足球比赛视频，了解足球游戏规则。然后，允许学生选择他们适合的角色，包括前锋、守门员、裁判、观众和啦啦队等，并引导孩子按照比赛规则进行比赛，体验足球比赛的乐趣。二是开展竞技类型的足球比赛活动。教师可以将投篮、击球、运球等某些技能转化为游戏步骤，组织学生进行配对或分组比较，让学生在比赛中感受到胜负的亲身体验[6]。例如，老师可以以射门这一足球技能为目标，设计一个“点球大战”的游戏，设计一个九宫格，并让学生在指定位置练习射门。而当他们舍到相应的数字时，就可以得到相应的分数，获得最多分数的人将获胜。提升孩子对足球的兴趣。结论幼儿足球游戏是体育类游戏的一种，它是指幼儿与足球的互动，即幼儿把足球当成玩具而进行的游戏。该游戏对于幼儿的身心发展具有重要作用。但是现行条件下，我国幼儿园对于足球游戏的开展重视不足，教师缺乏游戏经验，硬件设施跟不上安全保障问题，这些不足都使幼儿足球陷入困境。对此本文基于实际和理论研究提出幼儿足球游戏有效开展的策略。首先开展幼儿园足球游戏要遵循安全原则和循序渐进原则；再者幼儿园开展足球游戏要增强教师业务水平，增设足球游戏设备，提升大班幼儿在足球游戏中的主体地位，家园合作助力游戏开展四个个策略。这些举措和原则有利于幼儿足球游戏在幼儿园的开展，同时也希望对相关实践开展和理论研究带来一定的参考价值。

参考文献[1]高杰茹.开展幼儿足球游戏,发展运动感知觉的研究[J].新课程(小学),2014(9):98-99.[2]葛红燕.课程游戏化理念引领下幼儿足球游戏的实践与思考[J].当代家庭教育,2019,000(014):P.24-24.[3]孙友新[1].农村地区幼儿体育游戏的组织策略——以幼儿足球为例[J].家长,2019,0