九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》说课稿1 新人教版

九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》说课稿1新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《送东阳马生序》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《送东阳马生序》的文辞和句式，培养学生鉴赏古文的审美能力，提升准确、流畅地运用古汉语进行表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文中的比喻、象征等修辞手法，培养其批判性思维和创造性思维，提高文学作品的解读与分析能力。

3.文化传承与理解：使学生通过学习本文，了解古代文化和教育制度，感受古人勤奋学习的精神，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《送东阳马生序》中的生僻字词和古汉语用法。

2.理解文中的比喻、象征等修辞手法及其表达效果。

3.概括文章主旨，体会作者的情感态度。

难点：

1.文章中的古汉语句式结构复杂，理解困难。

2.文章的文化背景和时代特点难以把握。

解决办法：

1.针对生僻字词，提前准备生词表，课堂上逐一讲解，并结合语境进行巩固练习。

2.通过具体例句分析修辞手法的运用，引导学生自主发现并总结修辞效果。

3.以小组讨论的方式，让学生分享对文章主旨的理解，教师引导总结。

4.结合历史背景资料，介绍作者生平，帮助学生更好地理解文章内容和情感。

5.采用案例分析、情景模拟等方法，让学生在实际语境中感受古汉语的用法和修辞的魅力。教学资源准备1.教材：《新人教版九年级语文下册》

2.辅助材料：准备《送东阳马生序》的电子文档，以便在课堂上进行投影展示；搜集相关的古汉语修辞手法的例子，以及作者宋濂的背景资料。

3.教学工具：准备PPT课件，用于展示教学内容和重点难点；准备黑板和粉笔，以备讲解时书写关键词和句子。

4.教室布置：确保教室环境安静、整洁，提前划分好小组讨论区域，以便学生进行合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送东阳马生序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代的求学之路是怎样的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代学堂的图片或视频片段，让学生初步感受古代学子的学习环境。

简短介绍《送东阳马生序》的背景和作者宋濂的求学经历，为接下来的学习打下基础。

2.《送东阳马生序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《送东阳马生序》的基本内容、结构及作者的情感表达。

过程：

讲解《送东阳马生序》的作者、创作背景及文章主旨。

详细介绍文章的结构，包括序言、正文和跋文三部分。

3.《送东阳马生序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的文学价值和教育意义。

过程：

选择文章中的几个关键段落进行分析，如开头的序言、中间的正论文等。

详细介绍每个段落的背景、情感表达及修辞手法，让学生全面了解文章的文学特点。

引导学生思考这些段落对当代教育的启示，以及如何借鉴宋濂的求学精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《送东阳马生序》相关的话题进行深入讨论，如“如何借鉴宋濂的求学精神”“古代与现代教育的异同”等。

小组内讨论所选话题的内涵、现状及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《送东阳马生序》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、现状及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《送东阳马生序》的教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《送东阳马生序》的基本内容、结构、案例分析等。

强调宋濂的求学精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生树立正确的学习态度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《送东阳马生序》的读后感或心得体会，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《送东阳马生序》是宋濂的代表作品之一，可以进一步阅读宋濂的其他散文，如《桃花源记》《岳阳楼记》等，以加深对宋濂文学风格的理解。

（2）历史背景：了解明朝初期的历史背景，包括教育制度、科举制度等，以及这些制度对当时知识分子的影响。

（3）文化常识：研究古代的礼仪、服饰、建筑等文化元素，以更好地理解文中描述的场景和情境。

（4）修辞手法：深入研究《送东阳马生序》中使用的各种修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，并探讨其艺术效果。

（5）文献资料：查阅《明史》等历史文献，了解宋濂的生平事迹和学术成就。

2.拓展建议：

（1）开展主题阅读：鼓励学生阅读更多与《送东阳马生序》主题相关的古代散文，如《论语》《孟子》等，以提升文学素养和文言文阅读能力。

（2）写作练习：要求学生模仿《送东阳马生序》的文风，撰写一篇关于现代求学的散文，以此加深对文中情感的理解和表达。

（3）小组研究：组织学生进行小组研究，探讨古代与现代教育的异同，以及如何在现代教育中借鉴古代的求学精神。

（4）角色扮演：让学生扮演文中的角色，进行角色扮演活动，以更深入地理解文中人物的性格和情感。

（5）历史考察：如果有条件，可以组织学生参观历史博物馆或古迹，实地感受古代文化氛围，增强对历史文化的直观认识。

（6）跨学科学习：结合历史、哲学等学科知识，进行跨学科学习，全面了解《送东阳马生序》背后的文化内涵和社会背景。

（7）学术讨论：鼓励学生参加学术讨论活动，如文学沙龙、读书会等，与同学和老师交流阅读心得，提升学术素养。

（8）创作展示：鼓励学生将自己的阅读感悟和研究成果以绘画、手抄报、演讲等形式展示出来，激发创作热情。教学反思与总结这节课我们一起学习了《送东阳马生序》，通过深入剖析这篇文章，我发现学生们在理解古文、欣赏文学美、感悟人生哲理等方面都有了不少收获。现在，我想对这节课的教学过程做一个反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。导入环节，我通过提问和展示图片，成功引起了学生的好奇心。在基础知识讲解环节，我尽量用生动的语言和贴近学生生活的例子来解释古文中的难点，帮助他们更好地理解。案例分析环节，我选择了几个具有代表性的段落，让学生们能够直观地感受到宋濂的文学魅力。这些方法的运用，总体来说效果不错，学生们参与度高，学习氛围浓厚。

然而，在策略选择上，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。同时，我也应该提供更多的引导，确保讨论的方向和深度。

在课堂管理方面，我发现有时候学生的注意力会分散。这可能与我的讲解方式有关，也可能是因为课堂环境的影响。为了改善这个问题，我计划在今后的课堂上增加一些互动环节，比如提问、小测验等，以此来吸引学生的注意力。

关于教学效果，我认为学生们在知识掌握方面做得很好。他们能够理解《送东阳马生序》的基本内容，对文中的一些修辞手法也有了一定的认识。在技能提升方面，通过写作练习和小组讨论，学生们的表达能力和合作能力都有了提升。情感态度上，学生们对古文的兴趣明显提高，也有了不少自己的思考和感悟。

当然，教学中也存在一些不足。例如，我在课堂上对一些学生的个性化需求关注不够，没有