2023一年级数学上册 二 10以内数的认识和加减法（二）2 得数是6、7的加法说课稿 西师大版

2023一年级数学上册二10以内数的认识和加减法（二）2得数是6、7的加法说课稿西师大版一、教材分析

“2023一年级数学上册二10以内数的认识和加减法（二）2得数是6、7的加法说课稿西师大版”本节课主要围绕得数是6、7的加法进行教学。教材通过生动的情境图和具体的例题，帮助学生直观地理解加法运算，掌握10以内数的加法计算方法。此内容与一年级学生的认知水平相匹配，注重培养学生的逻辑思维和动手操作能力，符合教学实际需求。二、核心素养目标

发展学生的数感和运算能力，通过直观的加法学习，培养学生对数学问题的观察、分析和解决能力，以及在日常生活中运用数学知识进行推理和决策的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握得数是6、7的加法运算。具体包括：

-能够正确书写数字6和7。

-理解加法运算的意义，即两个数相加得到一个新的数。

-学会使用加法算式来表示两个数相加的关系，例如3+3=6，4+2=6。

-能够通过直观的摆小棒或点数的方式，进行得数是6、7的加法计算。

-能够在日常生活中识别和应用得数是6、7的加法。

2.教学难点

本节课的教学难点在于：

-学生可能会混淆加法运算与减法运算，例如将3+3误认为是3-3。

-难点突破方法：通过实际操作，如使用小棒或点卡，让学生直观地看到加法运算的过程，从而加深对加法的理解。

-学生可能难以理解加法算式中的抽象概念，如“+”和“=”符号的意义。

-难点突破方法：通过具体实例和反复练习，让学生在操作中感受加法算式的构成和意义，如通过摆放小棒来展示3+3=6，让学生理解“+”表示合并，“=”表示结果。

-学生可能对数字的书写不够规范，容易写错或混淆。

-难点突破方法：通过示范和练习，引导学生注意数字书写的规范，如数字“6”的半圆形开口朝右，数字“7”的斜线要明显。同时，进行针对性的书写练习，以加强记忆。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、小棒、点数卡片

-软件资源：数学教学软件、电子课件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：情境教学、游戏化学习、小组讨论、个性化指导五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师利用多媒体展示一幅生动的动物图片，如小猫钓鱼，小猫钓到了6条鱼和7条鱼，问学生小猫一共钓到了多少条鱼。

-提出问题：引导学生思考，如何用数学的方法来计算小猫钓到的鱼的总数。

-学生讨论：让学生分组讨论，尝试用自己已知的知识来解决问题。

-引出课题：教师总结学生的讨论结果，并引出本节课的主题——得数是6、7的加法。

2.讲授新课（15分钟）

-教学数字书写：教师展示数字6和7的标准书写方法，并进行板书示范，同时让学生跟随书写，确保书写规范。

-解释加法概念：教师用小棒和点数卡片进行直观演示，解释加法运算的意义，即两个数相加得到一个新的数。

-示例讲解：教师给出几个得数是6、7的加法算式，如3+3=6，4+2=6，并进行详细讲解。

-学生模仿练习：学生在教师指导下，模仿示例进行加法运算，教师逐一检查并指导。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：教师给出一些加法题目，让学生独立完成，如5+1=，2+4=。

-练习二：学生两人一组，互相出题，用小棒或点数卡片进行加法计算，然后交换角色。

-练习三：教师通过电子课件展示一些加法游戏，如连线、填空等，让学生在游戏中巩固加法知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：教师随机提问学生，检查他们对加法概念和计算方法的理解。

-互动一：教师提出一些生活中的加法问题，如买水果、分糖果等，让学生运用所学知识解决实际问题。

-互动二：学生分组，每组出一个加法题目，其他组解答，然后讨论答案的正确性。

5.总结与作业布置（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调加法运算的重要性。

-作业布置：教师布置一些加法练习题作为课后作业，要求学生在家长监督下完成。

整个教学过程注重师生互动，通过情境教学、游戏化学习、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们在实际操作中理解和掌握加法运算，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确书写数字6和7，并且能够准确地识别和读出这些数字。

-学生理解了加法运算的基本概念，知道加法是将两个数合并成一个数的运算。

-学生能够独立完成得数是6、7的加法题目，如5+1=6，2+4=6等。

-学生能够在实际情境中运用加法知识，如计算物品数量、分配物品等。

2.技能提升方面：

-学生通过使用小棒、点数卡片等工具，提高了动手操作能力，能够通过直观的方式验证加法运算的结果。

-学生在游戏和练习中，锻炼了观察能力和逻辑思维能力，能够快速找到解决问题的方法。

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作和交流，提高了团队协作能力。

3.思维发展方面：

-学生通过解决加法问题，培养了问题意识和解决问题的能力，能够在遇到问题时主动寻找解决策略。

-学生在练习中，学会了自我检查和自我纠正，提高了自我监控和自我调节的能力。

-学生在教师的引导下，能够将加法知识迁移到其他数学学习领域，如减法、乘法等。

4.情感态度方面：

-学生对数学学习的兴趣得到了增强，能够在课堂活动中积极参与，表现出对数学知识的好奇心和探索欲。

-学生在解决问题时表现出了坚持和毅力，即使遇到困难也能够不放弃，继续尝试。

-学生在课堂互动中体会到了合作学习的乐趣，增强了集体荣誉感和归属感。

5.应用能力方面：

-学生能够在日常生活中识别和应用加法知识，如购物找零、家庭生活计算等。

-学生通过解决实际问题，学会了将数学知识与社会生活联系起来，提高了数学应用能力。七、板书设计

①加法运算的基本概念

-加号“+”

-等号“=”

-得数是6、7的加法算式（如3+3