Module 5 Unit 1 Will you take your ball tomorrow（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册Module5Unit1"Willyoutakeyourballtomorrow"。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握关键句型："Willyoutakeyourballtomorrow?"及其回答"Yes,Iwill./No,Iwon't."；

2.学习与球类运动相关的单词：soccerball,basketball,volleyball等；

3.通过情景对话，培养学生运用所学句型和单词进行日常交流的能力；

4.培养学生的听力理解能力和口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用目标语言进行提问和回答的能力，以及在真实情境中运用球类运动相关词汇进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习球类运动的话题，增强学生对体育文化的了解和兴趣。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们在交流中灵活运用语言进行推测和计划的能力。

4.学习能力：培养学生通过合作学习，自主探究和实践，提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语日常用语和问候；

-掌握了简单的英语疑问句和肯定/否定回答；

-对球类运动有一定的认识和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对球类运动感兴趣，易于通过实际情境激发学习热情；

-学生处于三年级，具有一定的英语听力和口语基础，能够模仿和简单运用新学句型；

-学生偏好互动式和情境式的学习方式，喜欢通过游戏和小组活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用新句型时可能会出现语法错误；

-对球类运动专业词汇的理解和记忆可能存在难度；

-在实际交流中，可能难以准确运用所学的语言知识进行流畅对话。教学资源-外研版英语三年级下册教材及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-球类运动图片或实物模型

-课堂活动卡片

-教学PPT或动画视频

-简单球类游戏道具

-英语学习APP或在线学习平台（用于课后练习和复习）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同球类的图片，询问学生：“你们喜欢哪种球类运动？为什么？”以此引发学生的兴趣和讨论。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的英语日常用语和问候，例如：“Hello,howareyou?”以及简单的肯定和否定回答。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要句型“Willyoutakeyourballtomorrow?”及其回答“Yes,Iwill./No,Iwon't.”，并解释每个单词的意思。

-举例说明：通过展示一个角色扮演的情景，演示如何使用这个句型进行对话。

-互动探究：将学生分成小组，让他们自己创造情景，用新学的句型和单词进行对话练习。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演游戏，实际应用所学的句型和单词，与同伴进行对话。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用句型。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，确保学生理解并能够运用所学知识。

-鼓励学生分享他们在练习中的体会和学到的内容。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用今天学的句型和单词与家人进行对话练习，并记录下来。

-鼓励学生通过英语学习APP或在线学习平台进行额外的听力和口语练习。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应达到以下效果：

1.语言能力方面：

-学生能够准确提问并回答关于明天是否带球的问题，如“Willyoutakeyourballtomorrow?”并给出“Yes,Iwill./No,Iwon't.”的回答。

-学生能够使用本节课学习的球类运动相关词汇（如soccerball,basketball,volleyball等）进行简单的描述和交流。

2.文化意识方面：

-学生通过学习球类运动的话题，增强了对体育文化的认识和兴趣，能够识别并讨论不同的球类运动。

3.思维品质方面：

-学生通过参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论，展现出了创造性思维和解决问题的能力。

-学生能够根据对话内容进行合理推测，例如猜测对话中的人物可能参与的运动。

4.学习能力方面：

-学生能够通过合作学习，自主探究和实践，提高英语学习的自主性和效率。

-学生能够运用所学知识，在真实的语言环境中进行有效交流。

具体表现如下：

-在课堂互动中，学生能够主动参与角色扮演，用正确的语音、语调进行对话，展示出良好的语言运用能力。

-学生能够通过小组活动，相互协作，共同完成对话练习，提高了团队协作能力和沟通技巧。

-学生在教师的指导下，能够及时纠正发音错误，理解并掌握球类运动相关词汇的用法。

-在课堂总结环节，学生能够自信地分享自己的学习心得，表明他们已经理解并吸收了本节课的知识点。

-作业的完成情况显示，学生能够在家庭环境中继续练习所学的句型和词汇，进一步巩固了学习成果。

-通过课后在线学习平台的练习，学生的听力和口语能力得到了进一步的提升，能够更加流畅地进行英语对话。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅在语言知识上取得了进步，也在文化意识、思维品质和学习能力方面得到了提升，为后续的英语学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我尝试使用了球类运动实物模型，让学生能够直观地看到并触摸到不同球类，增强了学生的学习兴趣和记忆效果。

2.我设计了一个互动性强的角色扮演游戏，让学生在模拟的情景中运用所学句型和词汇，这不仅提高了学生的口语表达能力，也让他们在实际语境中更好地理解语言的使用。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引他们，或者是小组分配不够合理。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，而忽视了与学生面对面的直接交流，这可能会影响学生的语言实践机会。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能不够细化，导致学生对自己的学习进步缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.针对小组活动中参与度不高的问题，我将在活动设计上更加注重激发学生的兴趣，同时优化小组分配，确保每个学生都能积极参