Module 3 Heroes Unit 1 说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module3HeroesUnit1说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为外研版九年级英语上册Module3HeroesUnit1的内容。本模块主题为“英雄”，本节课主要围绕“Whoisyourhero?Why?”这一问题展开。教学内容包括：

1.学习词汇：hero,heroine,brave,protect,courage等；

2.学习句型：“Whoisyourhero?Myherois...Becausehe/she...”；

3.阅读课文，了解不同类型的英雄及其事迹；

4.通过讨论和分享，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习词汇和句型，提高学生运用英语描述英雄及其事迹的能力。

2.文化意识：引导学生认识不同类型的英雄，理解英雄精神的内涵，增强国家意识和民族自豪感。

3.思维品质：培养学生通过讨论和分享，分析英雄事迹背后的品质和精神，提高批判性思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中已经积累了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的英语对话和描述。此外，他们可能已经接触过一些关于英雄的故事或人物，对英雄的概念有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英雄人物和故事通常有较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，能够理解和使用基本的英语句型。学生的学习风格多样，有的学生善于通过视觉学习，有的学生喜欢听觉输入，还有的学生偏好动手操作和互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在描述英雄的品质和事迹时遇到词汇和句型的限制，需要扩充词汇量和提高语言运用能力。此外，对于深入理解英雄精神的内涵，学生可能需要更多的背景知识和思考。在口语表达和团队合作中，学生可能因为害羞或缺乏自信而遇到挑战。教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英文视频材料（英雄故事短片）

-英文音频材料（课文听力练习）

-互动式在线学习平台

-英文词汇卡片

-学生作业本和文具

-教学PPT和板书材料

-小组讨论和角色扮演活动道具教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一组英雄人物图片，包括历史英雄、当代英雄以及虚构英雄。

-提问学生：“Canyoutellmewhoisyourhero?Andwhy?”

-邀请几名学生分享他们的英雄和原因，激发学生的兴趣和讨论热情。

2.讲授新课（用时15分钟）

-呈现本节课的课题：“Whoisyourhero?Why?”

-教师带领学生学习本节课的词汇和句型，通过例句演示如何描述一个英雄。

-学生跟读并模仿例句，教师纠正发音和语调。

-分组讨论：学生两人一组，使用新学的词汇和句型描述他们心中的英雄。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师展示一段关于英雄的短文，学生听后回答问题，检验理解程度。

-学生根据短文内容，完成填空练习，巩固新学的词汇和句型。

-学生自主编写一段关于自己英雄的短文，并准备进行分享。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提问：“Whatdoesitmeantobeahero?”

-学生分组讨论，每组给出至少三个他们认为英雄应具备的品质。

-各组汇报讨论结果，教师总结并强调英雄精神的内涵。

-学生进行角色扮演，模拟采访一位英雄，使用本节课学到的语言。

5.创新环节（用时5分钟）

-学生分成小组，每组设计一个关于英雄的海报，包括英雄的名字、事迹和为什么他们认为是英雄。

-各组展示海报，其他学生投票选出他们认为最感人的英雄故事。

-教师总结学生的创意表现，并给予积极反馈。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调英雄精神的现实意义。

-提醒学生课后复习新学的词汇和句型，为下节课做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英雄的勇气》（书籍）：介绍不同历史时期的英雄人物及其英勇事迹。

-《英雄的定义》（文章）：探讨英雄的定义和他们在社会中的作用。

-《现代英雄》（文章）：讨论现代社会中的英雄形象，如医护人员、科学家等。

-《英雄故事集》（电子书）：收集世界各地的英雄故事，供学生自主阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取一位他们感兴趣的英雄，深入研究其生平和贡献，并撰写一篇短文。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们心中的英雄，并记录下来。

-学生可以观看与英雄相关的电影或纪录片，分析影片中的英雄形象和现实生活中的英雄之间的联系。

-学生可以参与社区志愿服务活动，体验和实践英雄精神。

-学生可以创建一个关于英雄的博客或社交媒体页面，分享英雄故事和自己的感悟。

-学生可以组织一次关于英雄主题的演讲或辩论比赛，提高自己的表达能力和思辨能力。

-学生可以阅读更多的英文材料，如英雄传记、诗歌、小说等，以提升英语阅读水平和文化素养。

-学生可以尝试写作，创作关于英雄的短故事或诗歌，发挥想象力和创造力。

-学生可以参与在线英语学习平台的相关讨论，与其他学生交流关于英雄的见解和经验。

-学生可以制定个人学习计划，定期复习和巩固课堂上学到的词汇和句型，确保能够灵活运用。板书设计①重点知识点：

-Hero/Heroine

-Brave

-Protect

-Courage

②重点词汇：

-Courageous

-Selfless

-Determined

-Inspiring

③重点句型：

-"Whoisyourhero?Myherois..."

-"Becausehe/sheisbrave/courageous/selfless..."

-"He/sheprotectspeople/saveslives..."

-"He/sheinspiresmeto..."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演这一创新教学方法，让学生模拟采访英雄，这样的互动活动不仅提高了学生的口语表达能力，还让他们更深入地理解了英雄精神。

2.我引入了多媒体资源，如英雄故事短片，这有助于吸引学生的注意力，并通过视觉和听觉的结合，增强学生的学习体验。

3.我鼓励学生参与课后自主学习和探究，通过创建博客或社交媒体页面，让学生在更广阔的平台上分享和学习英雄故事。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，部分学生表现出不够积极，可能是因为他们对于英语表达的自信不足。

2.教学评价方面，我主要依赖口头反馈，缺乏书面评价，这可能让学生对自己的学习成果缺乏清晰的认知。

3.在教学组织中，我没有充分利用课堂时间，导致部分学生未能充分参与到每个环节。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中设置更多的小组活动，鼓励每个学生都能在小组中发表