Unit 3 Lesson 2说课稿 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit3Lesson2说课稿2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册一式：

一、教材分析

本章节内容为“Unit3Lesson2”，选自2024-2025学年冀教版七年级英语上册。本课以“谈论颜色”为主题，旨在让学生掌握颜色的英文表达，同时通过颜色描述物品，培养学生的观察能力和语言表达能力。本节课与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和积极性。教学内容包括颜色的词汇学习和句型操练，以及通过小组活动进行实际交流，提高学生的英语实际应用能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过学习颜色词汇和句型，学生将提升语言表达能力，能够准确描述物品颜色，增强日常交流能力。在思维品质方面，学生将通过观察和描述物品的颜色，锻炼观察力和想象力。同时，通过了解不同文化中颜色的象征意义，学生将提高对多元文化的理解和尊重。这些目标的实现，将有助于学生形成跨文化交际意识和国际视野。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过一些基本的颜色词汇，如red、blue、green等，并能够用简单的英语句子描述物品。此外，他们也有一定的句型基础，比如“Lookat...”和“Thisis...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的热情。他们在认知能力上已有一定的发展，能够通过图片和实物进行直观学习。学生的个性多样，有的喜欢互动交流，有的偏好独立思考，因此在教学中需要采用多样化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇记忆：颜色词汇较为抽象，学生可能会在记忆上遇到困难。

-句型应用：将所学的句型灵活运用于实际情境中，可能需要一定的指导和练习。

-文化差异：理解不同文化中颜色的象征意义，可能会因为缺乏相关背景知识而感到困惑。

-语音发音：正确发音颜色单词，尤其是某些双元音和辅音组合，可能对部分学生来说是个挑战。四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备冀教版七年级英语上册教材，确保教材内容的完整。

2.辅助材料：准备颜色丰富的图片、实物以及与颜色相关的视频片段，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，以便展示图片和播放视频。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具用品。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首英文颜色歌曲作为导入，激发学生的兴趣。教师播放歌曲，并引导学生跟随旋律哼唱。随后，教师提问：“你们在歌曲中听到了哪些颜色？”学生回答后，教师引出本课主题：“今天我们将学习如何用英语谈论颜色。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一系列颜色鲜艳的物品，引导学生说出其颜色英文名称。

-教师板书颜色单词，并带领学生朗读，确保发音准确。

-教师通过实物和图片，教授“Lookat...It's...”和“Thisis...”等句型，并进行例句演示。

-学生跟随教师练习句型，教师及时纠正发音和语法错误。

-教师组织小组活动，让学生用所学句型和颜色单词描述组内物品。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些填空和替换练习，让学生在句子中正确使用颜色单词和句型。

-学生两人一组，进行角色扮演练习，用英语描述对方手中的物品颜色。

-教师挑选几组学生进行展示，给予反馈和表扬。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，包括颜色单词和句型。

-学生自由分享本节课的学习心得，教师总结并强调重点。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学句型和颜色单词。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：用英语写一篇小短文，描述自己的房间或学校中看到的颜色。

-学生记录作业要求，教师提醒按时完成并上交。

-教师鼓励学生在家与家人用英语进行颜色描述的互动练习。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《色彩的世界》：一本介绍颜色和色彩搭配的书籍，让学生了解颜色在生活中的应用。

-《颜色的故事》：这本书讲述了不同文化中颜色的象征意义和历史背景，帮助学生拓宽文化视野。

-《英语颜色词汇小词典》：一份列出更多颜色单词及例句的小册子，供学生查阅和记忆。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中收集不同颜色的物品，用英语描述并拍摄照片，第二天在课堂上分享。

-鼓励学生观看英语学习频道的相关视频，如颜色单词的教学视频，以提高听力和口语能力。

-建议学生阅读英文绘本，特别是那些包含丰富颜色描述的书籍，以增强阅读理解和词汇积累。

-学生可以尝试创作英语小故事，故事中要求使用至少五种颜色单词，培养写作技巧。

-鼓励学生与家长一起参与颜色主题的英语对话，将所学应用到实际生活中。

-学生可以自主搜索关于颜色在各国文化中的不同含义的信息，了解不同文化背景下的颜色使用习惯。

-建议学生参与在线英语学习平台上的颜色主题练习，通过互动游戏和测试巩固所学知识。

-学生可以尝试用英语编写颜色相关的诗歌或歌曲，锻炼语言创造力和表达能力。

-学生可以制作一份颜色主题的手抄报，展示颜色单词和句型的使用，同时加入自己的创意设计。七、教学反思与总结

在教学Unit3Lesson2"谈论颜色"这一课时，我尝试采用了多样的教学方法和策略，以期达到最佳的教学效果。回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我通过歌曲导入新课，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。此外，通过实物和图片的教学，学生能够直观地学习颜色单词和句型，这种直观教学方式有助于学生更好地记忆和理解。小组活动的设置也让学生有机会在真实的语境中使用英语，提高了他们的语言实践能力。

然而，我也发现了一些不足。例如，在小组活动中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。另外，课堂时间管理方面也有待改进，有时在讲授新知环节花费的时间过多，导致巩固练习环节显得匆忙。

在教学效果方面，学生基本上能够掌握颜色单词和基本句型，能够在教师的引导下进行简单的对话。但我也注意到，学生在自主使用这些句型时，还存在一定的困难，尤其是将所学应用到实际情境中。这说明我在教学中可能过于注重知识的传授，而忽视了语言的实际应用。

针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进：

-在课堂活动中，我将增加更多的互动环节，如角色扮演和游戏，以激发学