Unit 2 Lets talk teens Integrated Skills公开课说课稿-2024-2025学年高一上学期英语译林版2020必修第一册

Unit2Let’stalkteensIntegratedSkills公开课说课稿-2024-2025学年高一上学期英语译林版（2020)必修第一册主备人备课成员教学内容Unit2Let’stalkteensIntegratedSkills，选自2024-2025学年高一上学期英语译林版（2020)必修第一册。本节课主要围绕青少年生活话题展开，教学内容包括：

1.词汇学习：涉及描述青少年日常生活、爱好、情感等方面的词汇。

2.语法学习：学习一般现在时和一般过去时的用法，以及它们在句中的构成和变化。

3.对话理解：分析并理解教材中的对话，掌握对话中的主要信息和细节。

4.听力训练：通过听力练习，提高学生对英语语音、语调和语速的敏感度，增强听力理解能力。

5.口语交际：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生运用所学知识进行实际交流的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：培养学生准确、流畅地使用英语进行交流的能力，特别是在描述个人经历和表达个人情感方面的语言运用。

2.文化意识：通过学习有关青少年的话题，增进学生对不同文化背景下青少年生活的理解，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生通过对话分析和听力训练，提高逻辑思维和批判性思维能力，能够理解和评价语言材料的深层含义。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如词汇记忆方法、听力技巧和口语交流策略，以提升英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述青少年日常生活、爱好和情感的词汇和表达。

②学习一般现在时和一般过去时的语法知识，能够正确运用在句子中。

③理解并能够运用教材中的对话进行有效的信息交流。

④通过听力练习，提高对英语语音、语调和语速的理解能力。

2.教学难点

①区分和正确使用一般现在时和一般过去时，特别是在特定语境中。

②在口语交际中，能够灵活运用所学词汇和语法知识，进行自然的情感表达和观点阐述。

③在听力训练中，快速捕捉关键信息，理解对话中的隐含意义和非言语信息。

④在小组讨论和角色扮演中，克服紧张情绪，流畅地进行英语口语交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以教师为主导，引导学生积极参与。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中使用目标语言，增强口语交流能力。

3.运用多媒体课件展示对话场景，增强听力练习的真实性，同时使用录音设备帮助学生练习发音和听力。

4.通过游戏和竞赛形式巩固词汇和语法知识，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以轻松愉快的音乐或视频作为背景，展示一幅青少年活动的图片，邀请学生描述图片内容并分享自己的相关经历，从而引出本节课的主题“Let’stalkteens”。教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的兴趣和参与欲望。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师通过PPT展示本节课的核心词汇，引导学生跟读并记忆。接着，通过播放教材中的对话录音，让学生初步感知和理解对话内容。然后，教师针对对话内容进行讲解，重点分析一般现在时和一般过去时的用法，并通过例句展示。在此过程中，教师鼓励学生积极提问和参与讨论。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括填空、改写句子、翻译等，让学生在规定时间内完成。通过这些练习，巩固学生对词汇和语法知识的掌握。同时，教师选取几名学生上台展示自己的答案，并进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，包括词汇、语法和对话练习。同时，邀请学生分享他们在课堂上的收获和感受，以及遇到的困难和问题。教师针对学生的问题进行解答，确保学生对本节课的知识点有清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）复习本节课所学的词汇和语法知识。

（2）听写教材中的对话，并模仿发音和语调。

（3）写一篇关于自己或朋友日常生活的短文，运用一般现在时和一般过去时。

（4）准备下节课的角色扮演活动，模拟教材中的对话场景。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：收集和整理与青少年生活相关的额外词汇，如流行文化、体育活动、科技产品等领域的词汇。

-语法拓展：提供一般现在时和一般过去时在真实语境中的更多例句，以及这两个时态在句子中的复杂用法。

-听力材料：寻找与青少年话题相关的听力材料，如英文歌曲、电影片段、播客等，以增加听力练习的多样性和真实性。

-口语实践：收集不同场景下的青少年对话实例，如学校生活、家庭互动、社交场合等，供学生模仿和实践。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英文青少年杂志或报纸，如《teenVOGUE》、《Seventeen》等，这些资源不仅能提供丰富的词汇和语法实践，还能让学生了解不同文化背景下的青少年生活。

-建议学生观看英文原版青少年电视剧或电影，如《GossipGirl》、《TheO.C.》等，这不仅能够提高听力理解能力，还能学习到日常对话中的地道表达。

-引导学生参与在线英语学习平台上的相关课程，如练习使用一般现在时和一般过去时描述个人经历和事件的练习。

-推荐学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士进行实际对话，提高口语交流能力。

-鼓励学生创作英语日记或博客，记录自己的日常生活，使用一般现在时和一般过去时描述事件，这样既能巩固语法知识，也能提高写作能力。

-提供一些英文歌曲，如《Youth》和《Hello》等，让学生在欣赏音乐的同时，学习如何用英语表达情感和回忆。

-引导学生关注英文社交媒体上的青少年话题讨论，如Twitter、Instagram等，让学生在真实的网络环境中学习英语。

-设计一些角色扮演活动，模拟教材中的对话场景，并鼓励学生自由发挥，创造新的对话内容，以此提高学生的创造力和语言运用能力。

-提供一些英语学习APP，如Duolingo、Babbel等，让学生在课后进行自主学习和练习。内容逻辑关系1.词汇学习

①本节课的核心词汇包括：描述青少年爱好（如：playsoccer,readbooks,listentomusic）和情感（如：happy,sad,excited）的动词和形容词。

②关键短语：日常活动相关的短语（如：afterschool,onweekends,inthemorning）。

③常用表达：表达喜好的固定搭配（如：Iliketo...,Ienjoy...）。

2.语法学习

①一般现在时的构成和用法，重点在于描述习惯性动作和一般事实。

②一般过去时的构成和用法，重点在于描述过去发生的动作或事件。

③两种时态在句子中的转换和区别，特别是在描述个人经历时的应用。

3.对话理解

①对话中的主要信息点，如青少年的活动、喜好和情感状态。

②对话中的细节信息，如时间、地点和活动方式。

③对话中的语言功能，如提问、回答、表达喜好和意见等。

4.听力训练

①听力材料中的关键词汇和短语，以及它们在语境中的含义。

②听力练习中的主要信息捕捉，如人物、事件、地点等。

③听力材料中的隐含意义和非言语信息，如语调、情感表达等。

5.口语交际

①角色扮演中的关键句型和表达方式，如邀请、提议、同意或拒绝等。

②小组讨论中的信息交换和意见表达，如描述个人经历、分享观点等。

③口语交流中的语言流畅性和准确性，以及适当的语言礼貌。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体教学，如视频和音频资料，以增强学生的学习兴趣和参与度，同时也使课堂更加生动有趣。

2.我特别设计了角色扮演和小组讨论环节，让学生在模拟真实语境中使用英语，这有助于提高他们的口语交流和协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时会出现波动，特别是在小组讨论时，部分学生可能会脱离主题或过于活跃，影响其他学生的学习。

2.在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动和讨论可能让他们感到跟不上进度，从而影响了他们的学习积极性。

3.在教学评价方面，我意识到传统的书面考试可能无法全面反映学生的实际能力，尤其是口语表达能力。

（三）改进措施

1.为了更