Module8 Unit1 Will you help me？（说课稿）-2023-2024学年外研版三起英语五年级下册

Module8Unit1Willyouhelpme？（说课稿）-2023-2024学年外研版(三起）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过Module8Unit1"Willyouhelpme?"的学习，帮助学生掌握如何用英语礼貌地请求帮助及回应请求。针对五年级学生的认知水平和语言能力，课程将围绕实际生活情境，让学生在交流互动中自然习得重点句型和词汇，提高学生的听说能力和交际能力，同时培养他们乐于助人的品质。教学内容与课本紧密关联，旨在实现知识与德育的双重目标。二、核心素养目标1.语言能力：使学生能够熟练运用本课所学的句型和词汇，在真实语境中礼貌地提出请求并给予回应，增强学生的语言实践能力。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下请求帮助的方式，提高学生对文化差异的敏感性和尊重多元文化的能力。

3.思维品质：鼓励学生在交流过程中进行逻辑思维和创新思维，提升他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习的习惯，提高他们查找信息、整合知识、有效沟通的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和日常交流用语。

-掌握了一些简单的请求帮助的句型，如"Canyouhelpme?"。

-熟悉了基础的英语语法结构，如一般现在时。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的听说能力，能够进行简单的英语对话。

-学生偏好的学习风格多样，有的喜欢互动式学习，有的喜欢通过故事情境学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用新句型时可能存在发音和语调上的困难。

-对于一些抽象词汇的理解和运用可能感到挑战。

-在实际交流中，可能不习惯用英语提出请求，需要引导和实践来克服。

-学生可能在语法结构上出现错误，如时态和语态的使用。四、教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都准备好了外研版英语五年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与Module8Unit1相关的图片和视频，包括不同生活场景中请求帮助的示例，以及用于激发学生兴趣的故事动画。

3.教室布置：根据课程需求，将教室划分为多个小组讨论区域，每组配备必要的学习用品，如白板和记号笔，以便于学生进行互动交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本单元的课文录音和重点句型示例。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语提出帮助的请求吗？”，“在什么情况下你会请求帮助？”。

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习提交情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主听录音，跟读课文，理解句型。

思考预习问题：学生思考问题并尝试用英语回答。

提交预习成果：学生将预习时制作的笔记或录音提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台监控学习进度。

-作用与目的：

培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的故事引入本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语礼貌地请求帮助。

组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟生活中请求帮助的场景。

解答疑问：对学生提出的问题给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际中应用所学。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用新句型。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点句型和语法结构。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

巩固学生对重点句型的理解和应用，提高交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与请求帮助相关的写作或对话练习。

提供拓展资源：提供相关英文视频或文章，帮助学生深入了解文化背景。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：完成写作或对话练习，巩固所学知识。

拓展学习：观看视频或阅读文章，扩展视野。

反思总结：总结学习收获，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进。

-作用与目的：

通过作业和拓展学习，巩固知识，提高学生的跨文化交际能力。六、教学资源拓展拓展资源：

1.拓展词汇：在教材的基础上，增加一些与请求帮助相关的词汇，如：

-"Couldyouplease...?"（你能请...吗？）

-"Ineedyourhelpwith..."（我需要你在...方面帮助我）

-"Wouldyoumindhelpingme?"（你介意帮我一下吗？）

-"I'dappreciateitifyoucould..."（如果你能...我会很感激）

2.情景对话：设计一些真实的情景对话，让学生在特定情境中练习如何请求帮助，例如：

-在图书馆请求帮助找书

-在餐厅请求服务员的帮助点餐

-在学校请求老师的帮助解答问题

3.文化背景资料：介绍一些不同文化中请求帮助的习俗和礼仪，例如：

-英文中的礼貌用语和请求帮助的表达方式

-不同国家在请求帮助时可能存在的文化差异和禁忌

4.视频资源：搜集一些与请求帮助相关的视频片段，如：

-英语原版动画或电影中请求帮助的场景

-介绍如何在不同场合礼貌请求帮助的教学视频

拓展建议：

1.词汇练习：

-学生可以通过编写小故事或日记，使用新学的词汇和句型进行实践。

-教师可以设计一些填空或匹配练习，帮助学生巩固新词汇。

2.角色扮演活动：

-学生分组进行角色扮演，模拟不同场景中请求帮助的对话。

-教师可以提供一些提示卡，引导学生创造性地使用语言。

3.文化交流讨论：

-学生可以讨论在不同文化背景下请求帮助的方式，并分享自己的经验。

-教师可以组织小组讨论，让学生思考如何在跨文化交流中礼貌地提出请求。

4.视频观后感：

-学生观看视频后，可以写一篇简短的观后感，描述视频中的请求帮助场景，并分析其有效性。

-教师可以引导学生比较视频中的场景与现实生活中的相似之处和不同之处。

5.家庭作业：

-学生可以尝试在家中用英语与家人进行请求帮助的对话练习。

-家长可以参与进来，提供反馈，帮助学生提高语言表达能力。

6.小组项目：

-学生可以组成小组，共同制作一个关于如何在不同场合请求帮助的小册子或海报。

-教师可以提供指导，帮助学生整理信息和设计布局。七、教学反思与总结经过对本节课Module8Unit1"Willyouhelpme?"的教学实践，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种教学手段，如自主学习、合作学习和实践活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过预习任务的布置，我发现学生们能够在家自主完成学习任务，为新课的学习打下了基础。然而，我也发现部分学生在预习时缺乏深度思考，提交的预习成果过于简单。这可能是因为我对预习任务的指导不够明确，未来我将提供更具体的预习指导，比如预习问题可以更具挑战性，引导学生进行深入思考。

在课堂活动的设计上，我组织了角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。学生们在角色扮演中表现出色，能够自然地使用本节课的句型进行交流。但我也注意到，一些学生在小组讨论时显得较为被动，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。为此，我计划在未来的课堂中，更多地鼓励这些学生参与进来，比如通过小组合作完成任务，让他们在小组中找到自己的位置。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极的学习氛围，鼓励学生们提出问题并进行讨论。但我也发现，在课堂纪律方面还有待提高。有些学生在课堂活动过程中容易分心，影响了课堂的整体效果。我计划与班主任合作，共同培养学生的课堂纪律意识。

在评价本节课的教学效果时，我认为学生们在知识掌握和技能运用方面都有了一定的进步。他们能够用英语礼貌地提出帮助请求，并能够理解对方的回应。在情感态度方面，学生们也表现出了乐于助人的精神，愿意在他人需要时提供帮助。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂活动中，我对学生的个别指导不够，导致部分学生的参与度不高。针对这一问题，我计划在未来的教学中，更多地关注每一个学生，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。八、板书设计①本文重点知识点：

-请求帮助的礼貌用语

-描述需要的帮助的具体内容

-回应帮助请求的方式

②重点词：

-help（帮助）

-please（请）

-ne