第二章第二节气候第二课时说课稿2023-2024学年人教版地理八年级上册

第二章第二节气候第二课时说课稿2023-2024学年人教版地理八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二章第二节气候第二课时说课稿2023-2024学年人教版地理八年级上册教学内容本节课的教学内容为人教版地理八年级上册第二章第二节“气候”的第二课时。本节课主要围绕以下内容进行讲解：

1.天气与气候的区别与联系；

2.气候的两大要素：气温和降水；

3.气候类型的划分及其分布特点；

4.我国主要气候类型及其特点；

5.气候对人类生产、生活的影响。核心素养目标分析1.地理实践素养：通过观察、分析气候资料，培养学生收集和处理地理信息的能力，提高地理实践素养。

2.地理思维素养：引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，分析气候特点及其对人类活动的影响，发展地理思维素养。

3.地理价值观素养：培养学生关注气候变化、关爱环境的意识，提高对地理现象的审美情趣和人文关怀。

4.地理综合素养：通过气候知识的系统学习，培养学生综合分析气候、地理环境、人类活动之间的关系，提高地理综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在上一课时已经了解了气候的基本概念和天气与气候的区别；

-学生对气温和降水这两个气候要素有了初步的认识；

-学生可能已经通过生活经验对当地的气候特点有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对气候变化现象充满好奇心，对了解不同地区的气候特点有较高的兴趣；

-学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过图表和数据来理解气候信息；

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实际案例学习，有的则偏好理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分气候类型和气候要素之间的具体关系；

-学生在理解气候对人类活动的影响时，可能缺乏实际案例的支撑；

-学生在分析气候数据时，可能会对复杂数据的处理和解读感到困难；

-学生可能对记忆不同气候类型的分布和特点感到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版地理八年级上册教材。

2.辅助材料：准备气候类型分布图、气温降水柱状图、相关气候现象的视频片段等多媒体教学资源。

3.实验器材：若进行气候模拟实验，准备温度计、湿度计、雨量计等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需求，合理布置教室，设置讨论区，以便学生分组讨论和分享气候观察结果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同地区的气候图片，引导学生观察并讨论这些地区的气候特点。

-提问：“你们能描述一下自己所在地区的气候特点吗？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习气候的相关知识，了解不同气候类型的特点。”

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示气候的定义、天气与气候的区别、气候的两大要素（气温和降水）。

-利用图表和案例，讲解不同气候类型的划分及其分布特点。

-结合我国实际，介绍我国主要的气候类型及其特点。

-通过视频片段，展示气候对人类生产、生活的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据所学内容，讨论并列举出至少三种气候类型及其特点。

-每组选代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。

-教师点评并总结，指出学生在讨论中的优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结气候的定义、气候类型及其特点。

-强调气候对人类生产、生活的重要影响。

-提醒学生在生活中关注气候变化，提高环保意识。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：根据所学内容，绘制一张我国气候类型分布图，并简要描述各种气候类型的特点。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，下节课进行分享和讨论。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述气候的定义，区分天气与气候的区别，理解气温和降水作为气候两大要素的重要性。他们能够列举并描述不同气候类型的特点，如热带雨林气候、地中海气候等，并能够结合图表和案例，理解这些气候类型的分布规律。

2.分析能力方面：通过课堂讨论和练习，学生能够运用比较、归纳的方法，分析气候对人类生产、生活的影响，如农业生产、建筑设计和旅游业发展等。他们能够根据气候数据，判断不同地区的气候类型，并能够解释这些气候类型形成的原因。

3.实践能力方面：学生在绘制我国气候类型分布图的作业中，不仅锻炼了地图绘制技能，还通过实际操作，加深了对我国气候类型及其特点的理解。他们能够结合自己的生活经验，对当地的气候特点进行观察和分析。

4.学习兴趣方面：学生对气候知识产生了浓厚的兴趣，他们能够主动关注气候变化现象，积极参与课堂讨论和练习，对气候对人类活动的影响有了更深入的认识。

5.素养提升方面：学生在学习过程中，不仅掌握了气候知识，还培养了地理实践素养、地理思维素养、地理价值观素养和地理综合素养。他们能够从地理的角度看待和理解世界，关注环境保护和可持续发展。

6.学习态度方面：学生对地理学科的态度更加积极，他们能够在教师的引导下，主动探索和学习新的地理知识，对课堂学习表现出更高的热情和参与度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我采用了多媒体展示不同地区的气候图片，这样的直观展示能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对气候知识的好奇心和学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我安排了分组讨论，让学生通过合作学习的方式，共同探讨气候类型的特点，这种互动式学习有助于提高学生的参与度和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在分组讨论时，由于准备不足或讨论主题不够明确，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲授和讨论可能无法满足所有学生的学习需求，尤其是对于那些更喜欢独立学习和实践操作的学生。

3.在教学评价方面，我注意到作业评价标准可能过于统一，未能充分考虑到学生的个体差异，这可能会影响部分学生的积极性和自信心。

（三）改进措施

1.为了提高分组讨论的效果，我将在讨论前为学生提供更具体的讨论指南和话题，确保每个小组都有明确的方向和目标。同时，我会增加课堂上的互动环节，让学生有更多的机会分享自己的观点。

2.我将尝试采用更多元化的教学方法，比如引入气候模拟实验，让学生通过实际操作来理解气候现象。这样既能满足不同学生的学习需求，也能提高他们对气候知识的理解和记忆。

3.在评价作业时，我将根据学生的不同能力水平设定不同的评价标准，鼓励学生根据自己的实际情况进行学习和进步。同时，我会提供更多的个性化反馈，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方。内容逻辑关系1.气候与天气的区别和联系

①重点知识点：天气与气候的定义、天气与气候的区别

②重点词汇：短期、长期、稳定性、变化性

③重点句子：“天气是某地距离地表较近的大气层在短时间内的变化，气候是某地多年的天气平均状况。”

2.气候的两大要素：气温和降水

①重点知识点：气温和降水的基本概念、气温和降水的测量方法

②重点词汇：气温、降水、摄氏度、毫米、等温线、等降水量线

③重点句子：“气温和降水是气候的两大要素，它们共同决定了气候的特点。”

3.气候类型的划分及其分布特点

①重点知识点：气候类型的分类标准、主要气候类型的特点及分布

②重点词汇：热带、温带、寒带、湿润、干旱、季风

③重点句子：“气候类型的划分是基于气温和降水的不同组合，不同气候类型具有各自独特的特点。”

4.我国主要气候类型及其特点

①重点知识点：我国气候类型的多样性、各气候类型的特点及分布区域

②重点词汇：亚热带、暖温带、寒温带、高原