9 生物与非生物 说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

9生物与非生物说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版主备人备课成员教学内容《9生物与非生物》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

本节课选自人教鄂教版科学四年级下册第二单元第三课。教学内容主要包括以下几个方面：

1.生物的特征：通过观察和比较，使学生了解生物的共同特征，如需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

2.非生物的概念：引导学生理解非生物是指不具备生物特征的物质，如石头、水、空气等。

3.生物与非生物的区别：通过实例分析，使学生掌握生物与非生物的主要区别，如生物具有生命现象，而非生物不具备生命现象。

4.生物的分类：介绍生物的分类方法，如根据生物的形态、生活环境、用途等进行分类。

5.人类与生物的关系：强调人类与生物的密切联系，教育学生关爱生物，保护生态环境。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的观察与分析能力，通过观察生物与非生物的特征，提升学生的科学探究素养。

2.发展学生的比较与分类思维，使其能够准确区分生物与非生物，并掌握基本的生物分类方法。

3.增强学生的环保意识，通过理解生物与非生物的关系，激发学生保护生态环境的责任感。

4.培养学生的科学态度，鼓励学生勇于探究、勤于思考，形成积极的科学学习习惯。学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境和生物有了初步的认识。在知识方面，学生已经学习了关于动植物的基本知识，对生物的形态和习性有了一定的了解。然而，在生物与非生物的区别和分类方面，他们的理解可能还比较模糊。

在能力上，学生能够通过观察、记录和简单的实验来获取信息，但分析问题和抽象思维能力尚处于发展阶段。他们在科学探究中的逻辑思维和推理能力需要进一步培养。

在素质方面，学生对科学充满好奇心，愿意参与探究活动，但注意力集中时间较短，需要教师通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣。此外，学生的环保意识初步形成，但具体的环境保护行为还需引导和强化。

在行为习惯上，学生可能存在观察不细致、记录不完整等问题，这可能会影响他们对生物与非生物特征的理解和掌握。因此，在教学中，需要注重培养学生的耐心和细致的观察习惯，以及规范的记录方式，这对他们学习本课程内容至关重要。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、实物展示台。

2.软件资源：教学课件、教学视频、生物与非生物特征图鉴。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：在线科学教育资源库、数字图书资源。

5.教学手段：小组讨论、实验观察、案例教学、互动问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组生物与非生物的图片，引导学生观察并提问：“你们能分辨出哪些是生物，哪些是非生物吗？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们就来学习生物与非生物，了解它们的特征和区别。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，通过实物展示或视频资料，引导学生观察生物的特征，如呼吸、生长、繁殖等。

-接着，展示非生物的例子，让学生观察并讨论非生物的特征，如不具备生命现象、无呼吸、不生长等。

-利用课件，详细讲解生物的五大特征，并举例说明。

-介绍生物的分类方法，通过互动问答，让学生尝试对一些生物进行分类。

-最后，强调人类与生物的关系，教育学生关爱生物，保护生态环境。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一种生物，讨论并记录该生物的特征，然后向全班分享。

-教师提供一些生物与非生物的图片，让学生判断并说出它们的特征，检查学生对知识点的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对生物与非生物有了哪些新的认识？”

-学生回答后，教师总结本节课的主要知识点，并强调生物特征的重要性和保护生物的意义。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，观察身边的生物与非生物，记录它们的特征，并选择一种生物，了解它的生活习性。

-要求学生在下节课前准备好观察记录，以便进行交流和分享。知识点梳理1.生物的特征

-生物需要营养：生物需要摄取食物来维持生命活动。

-生物能进行呼吸：生物通过呼吸作用获取氧气，释放能量。

-生物能排出废物：生物通过排泄器官将代谢废物排出体外。

-生物能对外界刺激作出反应：生物能对环境变化做出相应的反应。

-生物能生长和繁殖：生物具有生长和繁殖的能力，能够繁衍后代。

2.非生物的概念

-非生物是指不具备生物特征的物质，如石头、水、空气等。

3.生物与非生物的区别

-生物具有生命现象，而非生物不具备生命现象。

-生物具有五大特征，非生物则不具备这些特征。

4.生物的分类

-生物可以根据形态、生活环境、用途等进行分类。

-常见的生物分类有动物、植物、微生物等。

5.生物的五大特征

-需要营养：生物需要摄取有机物或无机物来获取能量。

-能进行呼吸：生物通过呼吸作用将氧气转化为能量。

-能排出废物：生物通过排泄器官将代谢废物排出体外。

-能对外界刺激作出反应：生物能对环境变化做出相应的反应，如趋光性、避害性等。

-能生长和繁殖：生物具有生长和繁殖的能力，能够繁衍后代。

6.人类与生物的关系

-人类与生物息息相关，生物为人类提供食物、药物等资源。

-人类需要保护生物多样性，维护生态平衡。

7.生物多样性的意义

-生物多样性维持生态系统的稳定，提供生态服务。

-生物多样性是人类生活和发展的重要资源。

-生物多样性具有观赏价值和文化价值。

8.环境保护意识

-学生应树立环保意识，关爱生物，保护生态环境。

-学生应了解环境保护的重要性，积极参与环保活动。

9.科学探究方法

-观察法：通过观察生物与非生物的特征，获取信息。

-实验法：通过实验验证生物与非生物的特征。

-比较法：比较生物与非生物的特征，找出它们的区别和联系。

10.记录与分析能力

-学生应学会记录观察和实验数据，进行简单的数据分析。

-学生应能够通过记录和分析，得出科学结论。板书设计1.生物的特征

①生物需要营养

②生物能进行呼吸

③生物能排出废物

④生物能对外界刺激作出反应

⑤生物能生长和繁殖

2.生物与非生物的区别

①生物具有生命现象

②非生物不具备生命现象

③生物具有五大特征

3.生物的分类

①根据形态分类：动物、植物、微生物

②根据生活环境分类：陆生生物、水生生物

③根据用途