Unit 3 Healthy Lifestyle Moving Forward 说课稿 -2023-2024学年高中英语上外版（2020）必修第三册

Unit3HealthyLifestyleMovingForward说课稿-2023-2024学年高中英语上外版（2020）必修第三册一、教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年高中英语上外版（2020）必修第三册Unit3HealthyLifestyleMovingForward。本单元主要围绕健康生活方式展开，包括以下内容：

1.阅读理解文章：“HealthyEating”，介绍健康饮食的重要性及如何实现健康饮食。

2.语法项目：情态动词should和oughtto表示建议，以及它们的用法和区别。

3.听力练习：“HealthyHabits”，通过听力材料让学生了解并讨论健康习惯。

4.口语练习：以小组讨论形式，让学生分享自己的健康生活方式和经验。

5.写作任务：撰写一篇关于如何保持健康生活方式的短文。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够运用情态动词should和oughtto表达健康生活方式的建议，并在阅读、听力、口语和写作活动中有效交流。在文化意识方面，学生能够理解健康生活方式在中外文化中的差异，增强跨文化交际能力。在思维品质方面，学生能够分析、评价健康习惯的优劣，形成批判性思维。在学习能力方面，学生能够自主探索健康饮食和习惯的知识，合作讨论并分享个人经验，提高自主学习与合作学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握情态动词should和oughtto的用法，能够在实际语境中正确使用它们来表达健康生活方式的建议。

②能够通过阅读理解文章“HealthyEating”获取健康饮食的相关信息，理解并运用其中的关键概念。

③能够在听力练习“HealthyHabits”中提取关键信息，并就健康习惯进行讨论。

④能够撰写一篇关于健康生活方式的短文，表达清晰、逻辑性强。

2.教学难点

①正确区分和使用情态动词should和oughtto，特别是在复杂的语境中。

②深入理解文章“HealthyEating”中的健康饮食原则，并将其应用到实际生活中。

③在口语练习中，能够流利地表达自己的健康生活方式，并在小组讨论中积极互动。

④在写作任务中，能够合理安排文章结构，使用恰当的连接词，以及避免语法错误和拼写错误。四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

-音响系统

2.课程平台

-学校教学管理系统

-英语学习软件

3.信息化资源

-电子版教材

-网络英语学习资源

-健康生活方式相关文章和视频

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-口语练习

-写作指导五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体设备展示一张健康饮食的图片，引导学生观察并提问：“Whatisahealthylifestyle?Whyisitimportanttohaveahealthylifestyle?”

-学生自由发言，分享他们对健康生活方式的理解和经验。

-教师总结学生的观点，并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnabouthealthyeatingandhowtohaveahealthylifestyle.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师引导学生阅读文章“HealthyEating”，并在阅读过程中提出问题，如：“Whatarethemainpointsofthearticle?Whatistheauthor'sadviceonhealthyeating?”

-教师讲解情态动词should和oughtto的用法，通过例句展示它们在表达健康建议时的区别。

-教师播放听力材料“HealthyHabits”，并在听后与学生讨论听力内容，提取关键信息。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生运用情态动词should和oughtto。

-学生分组进行口语练习，讨论自己的健康习惯，并使用所学语言知识进行交流。

-教师选取几组学生的讨论内容进行点评，给予反馈和建议。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“Canyougiveanexampleofhowtoimproveyoureatinghabits?”

-学生回答问题，并在回答过程中使用情态动词should和oughtto。

-教师引导学生进行小组讨论：“Whatarethebenefitsofhavingahealthylifestyle?”

-每个小组选代表分享讨论结果，教师给予评价和指导。

5.写作任务（用时5分钟）

-教师布置写作任务：“Writeashortessayabouthowtomaintainahealthylifestyle.”

-学生开始撰写短文，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师邀请学生分享他们在本节课中的收获和体会。

-教师总结本节课的重点内容，并强调情态动词should和oughtto的用法。

-教师提醒学生将所学知识应用到实际生活中，形成健康的生活方式。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《健康饮食指南》：提供一本关于健康饮食的指南，让学生了解更多的健康饮食原则和营养知识。

-《健康生活方式案例研究》：收集一些成功实现健康生活方式的案例，包括名人和普通人的故事，让学生了解健康生活方式的实际应用。

-《健康饮食与运动的关系》：提供一篇文章，探讨健康饮食与运动之间的相互关系，帮助学生建立全面的健康观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计一份课后作业，要求学生根据本节课所学内容，制定一份个人的健康饮食计划，并在下一堂课前分享。

-鼓励学生在家中尝试制作健康食品，记录下制作过程和食品的营养成分，以及个人的感受。

-让学生调查家庭成员的健康饮食习惯，分析家庭中的健康饮食现状，并提出改进建议。

-建议学生阅读相关的健康杂志和书籍，如《健康与生活》、《营养与健康》等，了解更多的健康知识。

-鼓励学生参加学校或社区的健康促进活动，如健康讲座、运动比赛等，将课堂所学知识应用到实际生活中。

-提供在线学习资源，如健康饮食和生活方式的网站、视频教程等，让学生在课后自主学习和探索。

-建议学生建立健康生活方式的日记，记录自己在饮食、运动、睡眠等方面的变化和感受，培养自我监控和反思的习惯。

-鼓励学生与家人、朋友一起参与健康生活方式的实践活动，如一起烹饪健康餐、进行户外运动等，增进交流和共同成长。

-定期组织线上讨论，让学生分享自己在健康生活方式上的新发现和心得，促进学习社区的建立和知识的传播。七、教学反思

今天的课堂整体进行得比较顺利，学生们对健康生活方式的主题表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过展示健康饮食的图片和提问，我成功激发了学生的好奇心和求知欲，他们积极参与讨论，分享了自己的观点和经验。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于情态动词should和oughtto的用法掌握得不够扎实。尽管我在课堂上进行了详细的讲解，并通过例句进行了展示，但部分学生在实际运用时仍然存在混淆。我意识到，可能需要在今后的教学中增加更多的实际语境练习，让学生在实践中更好地理解和掌握这些语法点。

巩固练习环节，小组讨论和口语练习让学生们有机会将所学知识应用到实际情景中。我注意到，一些学生在讨论时能够流畅地使用目标语言，但也有一些学生显得较为紧张，表达不够自信。我想，可能需要在课堂上创造更多轻松的氛围，鼓励学生们大胆开口，增强他们的自信心。

在课堂提问和师生互动环节，我提出了与课文内容相关的问题，学生们能够积极回答，这让我感到欣慰。但同时，我也发现了一些学生对于健康饮食的深度理解还不够，他们可能需要更多的信息和案例来加深认识。

写作任务环节，学生们在规定时间内完成了短文写作，但质量参差不齐。有些学生能够清晰地表达自己的观点，而有些学生的写作则显得有些混乱。我认为，在今后的教学中，我需要更多地关注写作技巧的指导，帮助学生提升写作能力。八、板书设计

1.重点知识点

①情态动词should和oughtto的用法及区别

②健康饮食的基本原则和推荐

③健康生活方式的益处及实施方法

2.重点词汇

①Healthyeating,lifestyle,nutrition,exercise

②Should,oughtto,recommend,benefit

3.重点句子

①"Weshouldeatmorefruitsandvegetables