Unit3第3课时Section B(1a-1d) 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3第3课时SectionB(1a-1d)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3第3课时SectionB(1a-1d)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册教学内容本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit3第3课时SectionB(1a-1d)。本节课主要围绕“Isthisyourpencil?”这一主题展开，旨在帮助学生掌握如何询问物品的所有权，并能在实际情景中运用。具体内容包括：

1.学习1a部分的对话，理解对话内容，掌握询问物品所有权的句型；

2.学习1b部分的图片和词汇，熟悉不同物品的名称和拼写；

3.完成1c部分的听力练习，练习听力技巧，提高理解能力；

4.通过1d部分的口语练习，运用所学知识进行实际对话，提高口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解并运用英语询问物品所有权的基本句型和词汇，提高学生的听说交流能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解并尊重不同文化中对待物品的态度和习惯。

3.思维品质：训练学生通过观察图片、听力练习和口语交流，培养其观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习的能力，使其能够通过合作和探究学习，不断提升英语学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握询问物品所有权的句型，如：“Isthis/thatyour...?”及回答方式。

2.熟悉并正确使用本课新学的物品名词。

难点：

1.正确区分this和that的用法。

2.在实际情景中灵活运用所学句型和词汇进行交流。

解决办法：

1.通过多媒体展示实物图片，引导学生观察并练习使用“this”和“that”，加强直观感知。

2.创设情景，让学生在模拟的物品丢失和寻找场景中，实际运用所学句型和词汇。

3.设计角色扮演活动，让学生在互动中练习对话，教师适时给予纠正和指导。

4.对于难点句型，采用拆分讲解和模仿练习的方式，帮助学生逐步掌握。

5.鼓励学生在小组内进行交流，互相帮助，共同解决问题，提高学习效率。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频材料

4.教学手段：实物图片、卡片、白板、互动式教学软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的对话文本和重点词汇列表，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：设计问题如“请找出对话中询问物品所有权的句子”和“列举你所知道的物品名词”。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读对话文本和词汇列表，初步理解内容。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示丢失物品的情境图片，引导学生思考如何询问物品的所有权。

-讲解知识点：讲解“this”和“that”的区别，以及如何构造询问物品所有权的句子。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟物品丢失和寻找的场景。

-解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践对话。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点句型和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的练习题，巩固知识点。

-提供拓展资源：提供在线英语学习资源，如物品名词的图片和音频。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：完成练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习物品名词。

-反思总结：总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对询问物品所有权句型和词汇的理解和运用。

-通过实践活动，提高学生的口语交流和合作能力。

-通过拓展学习和反思总结，促进学生的自我提升和知识深化。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Isthis/thatyour...?”这一句型来询问物品的所有权。在实际对话中，学生能够正确使用“this”和“that”，区分不同物品的位置，并能够用英语描述物品的特征。此外，学生对新学的物品名词有了更深入的理解和记忆，能够在不同的语境中准确使用。

2.听力技能的提高：通过听力练习，学生能够更好地理解英语口语表达，尤其是对于询问物品所有权的特定句型。他们能够在听力材料中捕捉关键信息，如物品的名称和所有者，并能根据听力内容进行正确的回答。

3.口语交流能力的增强：在角色扮演和小组讨论活动中，学生能够自信地用英语进行交流，表达自己的观点和需求。他们能够根据课堂上学到的句型和词汇，模拟真实场景中的对话，提高了在实际生活中使用英语的能力。

4.文化意识的增强：通过对物品所有权的讨论，学生不仅学习了英语语言知识，还对不同文化中对待物品的态度和习惯有了初步的认识。这有助于他们形成开放的文化观，理解和尊重不同文化背景下的行为习惯。

5.学习策略的掌握：学生在本节课中学会了如何通过观察、模仿和实践来学习英语。他们学会了在真实的语言环境中运用所学知识，通过合作和探究来解决问题，这有助于他们形成有效的学习策略，提高学习效率。

6.思维品质的提升：通过课堂活动和课后作业，学生学会了如何分析问题、解决问题，并能够创造性地运用所学知识。他们在思考问题的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

具体来说，以下是一些学生在学习本节课后的具体效果：

-学生A：在课前预习中，学生A通过阅读对话文本，对询问物品所有权的句型有了初步理解。在课堂活动中，他积极参与角色扮演，用正确的句型和词汇与同学进行对话。在课后作业中，他能够独立完成练习题，并正确使用“this”和“that”。

-学生B：在课堂听力练习中，学生B能够准确理解听力材料，并快速作出反应。在小组讨论中，他能够用英语描述物品，并提出自己的看法。在课后，他利用拓展资源进一步学习了物品名词，扩大了自己的词汇量。

-学生C：在课堂活动中，学生C通过观察其他同学的表现，学会了如何更好地运用所学知识。他在小组讨论中提出了自己的疑问，并从同学和老师的解答中获益。在课后，他通过反思总结，认识到自己在使用“this”和“that”时的一些错误，并制定了改进计划。

-学生D：学生D在课后作业中展现出了良好的自主学习能力，他不仅完成了所有练习题，还额外查找了一些相关资料，加深了对物品名词的理解。在课堂讨论中，他能够自信地分享自己的学习心得，激发了其他同学的学习兴趣。板书设计①重点知识点：

-物品所有权询问句型：“Isthis/thatyour...?”

-“this”和“that”的区别及正确使用

②重点词汇：

-pencil,pen,eraser