Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit2TravellingAroundReadingandThinking，选自2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册。本节课主要围绕“旅行”这一主题，分为以下几个部分：

1.阅读课文《ATriptotheLake》：介绍了一个家庭在湖边度假的经历，让学生了解旅行中的各种活动和感受。

2.阅读课文《AJourneytotheFuture》：讲述了一位学生参加未来科技展的所见所闻，激发学生对未来科技的好奇心。

3.课后练习：包括词汇练习、语法练习和阅读理解练习，帮助学生巩固课文所学知识。

4.思考题：引导学生思考旅行中的环保问题，提高学生的环保意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语进行描述、叙述和表达的能力，通过阅读课文提高学生的信息获取和处理能力。

2.思维品质：激发学生的想象力，培养创新思维和批判性思维，通过思考旅行中的环保问题，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.文化意识：通过学习课文内容，让学生了解不同文化背景下的旅行习俗和环保观念，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在课后主动查找相关资料，深化对课文内容的理解。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的核心词汇和短语，如：destination,accommodation,itinerary,souvenir等。

②理解并运用课文中的语法点，包括一般过去时和现在完成时的区别，以及情态动词的用法。

③能够通过课文内容，描述和讨论旅行经历，以及表达对旅行地点的喜好和期望。

2.教学难点

①区分和使用一般过去时与现在完成时，尤其是在描述过去旅行经历时的准确运用。

②理解并运用课文中的复杂句子结构，如定语从句、宾语从句等，以及它们在句子中的功能。

③在讨论旅行环保问题时，如何引导学生在有限的语言能力下，表达自己的观点和思考。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、英语学习软件（如牛津英语字典）

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：课文电子版、在线英语学习资源（如英语听力材料）

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张美丽的旅行照片，询问学生是否喜欢旅行，以及他们最想去哪里旅行，以此引出本节课的主题。

回顾旧知：回顾上一节课学习的词汇和短语，如：holiday,travel,explore等，为学生学习新的课文内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍课文《ATriptotheLake》和《AJourneytotheFuture》的内容，包括旅行地点、活动以及旅行中的感受。

举例说明：通过讲述自己的旅行经历，让学生更好地理解课文内容，并学会如何描述旅行中的所见所闻。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-课文中的人物在旅行中都做了哪些活动？

-你认为旅行中最重要的注意事项是什么？

-如果你去未来科技展，你最想看到哪些科技？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课文内容填写表格，包括旅行地点、活动和感受。

教师指导：在学生填写表格的过程中，给予个别指导，帮助学生正确使用课文中的词汇和短语。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课学习的重点词汇和短语，以及语法点。

-让学生分享他们在练习中的发现和感受。

-强调旅行中的环保意识，鼓励学生在旅行中做出环保选择。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习，包括词汇练习、语法练习和阅读理解练习。

-准备一个小型的口头报告，介绍自己的一个旅行经历，并在下节课上分享。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：选择与旅行主题相关的英语文章，如《TheBenefitsofTravel》、《TravelTipsforFirst-TimeTravelers》等，以丰富学生的阅读内容和视野。

2.英语听力材料：收集与旅行相关的英语听力练习，如机场对话、酒店预订、旅游景点介绍等，提高学生的听力理解能力。

3.英语口语练习：提供旅行场景的口语对话练习，如问路、购物、餐厅点餐等，增强学生的口语交流能力。

4.英语写作素材：整理旅行相关的写作话题，如旅行日记、旅游攻略、目的地介绍等，帮助学生积累写作素材。

5.环保教育资源：搜集关于环保旅行的资料，如低碳旅行、可持续旅游等，培养学生的环保意识。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-鼓励学生在课后阅读拓展材料，了解旅行的好处和技巧，同时提高阅读理解能力。

-让学生选择一篇拓展文章进行总结和讨论，分享旅行中的感悟和经验。

2.听力拓展：

-定期安排听力练习，让学生在真实的旅行场景中练习听力，提高对英语口语的理解。

-教师可以设计听力理解题，检验学生对听力材料的理解程度。

3.口语拓展：

-组织角色扮演活动，模拟旅行中的各种场景，让学生在实际情境中练习口语。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与外国朋友交流旅行经历。

4.写作拓展：

-鼓励学生撰写旅行日记或攻略，分享自己的旅行经历和感受。

-定期组织写作工作坊，让学生互相评改作文，提高写作技巧。

5.环保教育拓展：

-开展环保旅行主题的讲座或研讨会，让学生了解可持续旅游的重要性。

-鼓励学生参与环保旅行项目，如植树活动、清洁海滩等，实践环保理念。七、教学反思与总结在教学Unit2TravellingAroundReadingandThinking这一课时，我深感教学过程中的各个环节都是相互关联、相互影响的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我尽量将教学内容与学生的生活实际相结合，通过引入旅行的话题，激发学生的学习兴趣。在实际教学中，我发现学生们对旅行的热情很高，他们积极参与讨论，分享自己的旅行经历。这一点证明了我在导入环节的设计是成功的。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解新知环节，我可能过于注重知识点的讲解，而没有给予学生足够的实践机会。例如，在讲解语法点时，我应该更多地让学生通过实际例句来练习，而不是仅仅听我讲解。此外，我在课堂管理方面也有所欠缺，有时候没有及时给予学生反馈，让他们对自己的学习情况有更清晰的认识。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在阅读理解、词汇运用和语法掌握方面都有所收获。他们在讨论旅行话题时，能够运用所学的词汇和语法，表达自己的观点。特别是在小组讨论环节，学生们能够互相学习，共同进步。

尽管如此，我也注意到了一些问题。有些学生在口语表达方面仍然显得有些害羞，不敢大胆开口。这可能是因为他们在课堂上缺乏足够的信心。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与口语练习，创造一个更加轻松和鼓励性的学习环境。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

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