Unit 4 What can you do （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit4"Whatcanyoudo?"，来自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册。本单元主要围绕学生询问和描述他人能力的话题展开，包括动词短语的使用，如“canswim”、“canplayfootball”等。教学内容涉及听说读写四个方面，旨在让学生学会如何用英语表达自己和他人的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在四年级学过的“Canyouhelpme?”话题有所关联，进一步巩固和拓展了动词短语的使用。此外，本节课的学习内容也与学生的日常生活紧密相关，便于学生将所学知识应用到实际情境中。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行交际的能力，能够自信地询问和描述自己和他人的能力，准确使用动词短语表达。

2.文化意识：通过学习本单元，使学生了解不同文化背景下人们的能力和兴趣，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生的思维能力，鼓励他们在实际情境中创造性运用所学知识，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习能力，通过课堂互动、小组讨论等方式，提高学生的学习积极性与效果。学情分析本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够识别和理解基本的英语词汇和句型。在能力方面，学生已经能够进行简单的英语对话，但表达复杂句型和运用高级词汇的能力尚显不足。在素质方面，学生们好奇心强，愿意尝试新事物，但注意力有时容易分散。

在行为习惯上，学生已经养成了按时完成作业和参与课堂讨论的习惯，但部分学生在小组合作时可能存在依赖他人的现象。此外，由于本单元内容与学生的日常生活紧密相关，他们对于讨论个人能力和兴趣的话题较为熟悉，这有助于提高他们的学习积极性。

然而，由于学生的英语水平参差不齐，部分学生在口语表达和听力理解方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注不同层次学生的学习需求，采取多样化的教学策略，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教PEP版英语五年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式电子白板

-英语学习软件或APP

-课程配套音频资料

-课堂活动卡片

-学生作品展示板

-教学PPT或幻灯片

-小组讨论材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列活动图片，如游泳、踢足球、画画等，引导学生用中文描述图片内容。

-邀请学生用英语尝试描述这些活动，自然过渡到本节课的主题"Whatcanyoudo?"。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现课本中的对话和图片，引导学生关注并学习新词汇和动词短语，如"swim"、"playfootball"等。

-通过互动式电子白板，展示动词短语的不同用法，让学生在实际语境中学习。

-分组练习，学生互相询问对方的能力，并回答"Ican..."或"Ican't..."。

-通过小组讨论，让学生分享自己的兴趣和特长，并用英语表达。

3.巩固练习（10分钟）

-进行课堂游戏，如"TrueorFalse"，教师说一个句子，学生判断对错。

-分发练习卡片，学生需要完成句子填空，如"______canplaythepiano."。

-学生在小组内进行角色扮演，模拟真实的交流场景，练习使用本节课学到的句型和词汇。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生理解并能正确运用所学的动词短语。

-邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得，以及他们认为重要的学习点。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业，要求学生写一篇小作文，描述自己和一位朋友的能力和兴趣，使用本节课所学的句型和词汇。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行本节课话题的交流，并记录下交流内容，以便在下一堂课分享。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握并运用本节课所学的动词短语，如"swim"、"playfootball"等，能够自信地用英语询问和描述自己和他人的能力。

2.学生在课堂互动和小组讨论中表现出积极的参与态度，能够主动与他人交流，分享自己的兴趣和特长。

3.学生通过角色扮演和课堂游戏等实践活动，提高了英语口语表达和听力理解能力，能够更加自然地使用英语进行日常交流。

4.学生在作业和小作文中，能够正确运用所学的句型和词汇，描述自己和朋友的能力，展示了对课程内容的深入理解和应用能力。

5.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣和自信心，愿意在课后自主学习和探索更多英语知识。

6.学生在小组合作中培养了团队合作意识，学会了倾听他人意见和表达自己观点的技巧。

7.学生通过课堂小结，能够回顾和总结本节课的重点内容，形成了良好的学习习惯和思维品质。

8.学生在家中与家人用英语进行交流，不仅提高了自己的英语实际运用能力，还促进了家庭成员之间的互动和沟通。

9.学生在完成作业和课堂活动中，展现出了较高的自主学习能力，能够在教师的引导下独立完成任务。

10.学生通过本节课的学习，对英语学习的态度更加积极，愿意主动参与课堂活动，形成了良好的学习氛围。

总体来说，学生在本节课中取得了显著的学习效果，不仅掌握了课程知识点，还在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到了全面提升。板书设计①重点知识点

-动词短语：swim,playfootball,draw,dance,sing,etc.

-句型结构：Whatcanyoudo?/Ican.../Ican't...

②重点词汇

-can,swim,football,draw,dance,sing

-questionswords:what,how

③重点句子

-Whatcanyoudo?

-Icanswim.

-Canyouplayfootball?

-No,Ican't.Icandraw.

-Whatcanshe/hedo?

-She/Hecansing/dance.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用多媒体图片和实际生活情境相结合的方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.我采用了小组合作和角色扮演的教学方法，鼓励学生在互动中学习，提高了他们的口语表达能力和团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用动词短语时仍然存在一定的困难，可能是因为课堂练习不够充分。

2.尽管我鼓励学生参与课堂讨论，但有些内向的学生仍然不愿意主动发言，这可能影响了他们的学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到仅仅依靠课堂表现和作业评分不能全面反映学生的学习情况，需要更多的个性化评价方法。

（三）改进措施

1.为了帮助学生在动词短语的使用上取得更好的进步，我计划增加更多的课堂练习，如填空、改写句子等，确保每