22《读不完的大书》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

22《读不完的大书》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《读不完的大书》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是《读不完的大书》的第二课时，我们将继续深入分析课文内容，理解“大书”的比喻意义，以及课文中所描述的自然景观和生活中的美好事物。本节课将重点学习课文的第三、四自然段。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将继续巩固学生对于比喻句的理解和运用，同时与三年级上册语文统编版教材中关于自然景观和生活美好事物的描写相联系。通过学习本节课，学生将能够更好地理解课文内容，丰富语言表达，提高阅读和写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过深入解读《读不完的大书》中的比喻句和自然景观描写，提高学生的文学鉴赏力和审美情趣。同时，引导学生观察生活，发现身边的美好，培养观察力和想象力，增强对自然环境的热爱与保护意识。在表达与交流中，鼓励学生运用所学知识，发展创造性思维和批判性思维，提升语言表达和人际沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过比喻句，了解其基本概念和用法，同时对自然景观有一定的认识。此外，他们已经学习了如何通过阅读理解课文内容，能够初步分析文章的结构和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，对自然景观和生活中的美好事物有浓厚的兴趣。他们在阅读方面已具备一定的自主阅读能力，能够理解简单的课文内容。在学习风格上，他们更喜欢互动性强、富有情境的教学方式，对于直观形象的呈现方式更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对比喻句的理解可能还不够深入，需要进一步引导；

-在分析课文中的自然景观和生活美好事物时，可能难以把握作者的表达意图；

-部分学生在表达自己的观点和感受时，可能存在词汇和句式上的局限，需要教师提供适当的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级上册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读课文。

2.辅助材料：准备与《读不完的大书》相关的自然景观图片、视频剪辑，以及课文中的比喻句示例，以便于学生直观理解课文内容和比喻手法的运用。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生在课堂上进行合作学习和交流分享。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张美丽的自然风景图片，引导学生观察并分享他们对图片的印象和感受。

-提出问题：教师提问：“你们觉得大自然像一本怎样的书？”通过这个问题激发学生的想象力，引出本节课的主题《读不完的大书》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简介课文背景：教师简要介绍《读不完的大书》的作者及创作背景，帮助学生更好地理解课文。

-分析课文内容：教师带领学生朗读课文第三、四自然段，分析比喻句的使用，引导学生理解“大书”的比喻意义。

-突破难点：针对比喻句的理解难点，教师通过举例说明，帮助学生掌握比喻句的特点和用法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习理解：教师设计几个关于比喻句的练习题，让学生独立完成，检查学生对新知识的理解程度。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的自然景观和生活美好事物的描写，分享自己的理解和感受。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问：“你们在生活中遇到过哪些像‘大书’一样的事物？”鼓励学生分享自己的经历，教师给予积极评价和引导。

-创新互动：教师设计一个小游戏，如“比喻接龙”，让学生在游戏中运用比喻句，增强语言表达能力。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-教师引导学生思考：“如何通过观察和思考，发现生活中的美好？”鼓励学生将课堂所学应用到实际生活中，提升观察力和想象力。

-教师总结本节课的学习内容，强调比喻句在表达中的作用，以及发现生活中的美好事物对个人成长的重要性。

6.结束语（用时2分钟）

-教师对本节课的学习情况进行简要总结，鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多“读不完的大书”。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《读不完的大书》作者的其他作品，如《大自然的声音》、《四季之美》等，让学生感受作者对自然的独特视角和表达方式。

-其他描写自然景观的经典文学作品，如《草原》、《桂林山水甲天下》等，帮助学生拓宽视野，了解不同作家对自然的描绘。

-关于比喻句的进一步学习资料，包括比喻句的定义、分类、作用等，以及一些经典的比喻句案例，让学生更深入地理解比喻句的运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然景观，尝试用比喻句表达自己的感受，记录下来，与同学分享。

-收集关于自然景观的图片或视频，结合自己的理解，创作一篇短文，描述图片或视频中的美景。

-探究比喻句在生活中的应用，如广告语、歌词、日常对话等，分析其效果和作用。

-阅读相关的科普文章，了解自然景观背后的科学知识，如地质形成、生物多样性等。

-尝试创作一首关于自然的小诗，运用比喻句，表达对自然的热爱和敬畏。

-与家长一起参观自然景点，进行实地观察，记录所见所感，写成日记或心得体会。

-参与社区或学校的环保活动，以实际行动保护自然环境，将所学知识与实际生活相结合。教学反思今天在三年级上册语文统编版《读不完的大书》第二课时的教学中，我感受到了学生们的热情和积极参与，同时也发现了一些需要改进的地方。以下是我对本次教学的一些思考：

课堂氛围整体不错，学生们对于自然景观的描述和比喻句的使用表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过展示自然风景图片，成功激发了学生的好奇心和求知欲，为后续的教学奠定了良好的基础。

在教学新课环节，我发现学生们对于比喻句的理解有了进一步的提升。通过分析课文中的比喻句，学生们能够较好地把握作者想要表达的含义。但是，我也注意到有部分学生在理解上还存在一定的困难，这可能是因为他们对自然景观的观察还不够细致，或者是对比喻句的概念还不够清晰。

在巩固练习环节，我设计了一些练习题和小组讨论，学生们能够积极参与，互动效果较好。但是，我也发现有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高。这可能需要我在今后的教学中，更多地关注学生的语言表达能力，提供更多的机会让他们练习。

-关于课堂提问：我在课堂上提问时，发现有些学生回答问题不够积极，可能是害怕答错或者不够自信。我应该在今后的教学中，更多地鼓励学生大胆发言，营造一个更加轻松和包容的课堂氛围。

-关于小组讨论：虽然学生们在小组讨论中表现出了合作精神，但我也发现有些小组的讨论深度不够，可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入。我应该在讨论前，更多地引导学生深入阅读课文，提高他们的理解力。

-关于教学创新：在师生互动环节，我尝试了一些创新的教学方法，如比喻接龙游戏，学生们反应热烈。这说明，创新的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

-关于核心素养的培养：在教学中，我注重了学生语言理解和运用的培养，但在审美情趣和观察力的培养上，我觉得还有提升空间。今后，我会在教学中更多地融入这方面的内容，帮助学生全面发展。

-关于课后拓展：我提供了丰富的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。但我也意识到，部分学生可能因为家庭作业或其他原因，无法充分完成这些任务。我会在今后的教学中，适当调整拓展任务的难度和数量，确保每个学生都能有所收获。板书设计①