Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking，选自2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册。本章节主要包含以下内容：

1.阅读文本《PeopleofAchievement》的阅读理解，探讨不同领域中取得成就的人物及其故事。

2.分析文章结构，理解段落之间的逻辑关系。

3.学习并运用文章中的关键词汇和短语，如“achieve,ambition,obstacle,persistence”等。

4.通过思考题，引导学生对成就人士的品质进行思考和讨论，如毅力、勇气、创新等。

5.练习阅读技巧，如快速阅读、查找信息、推断词义等。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析和评价文本的能力，以及在讨论中运用所学语言表达个人观点的能力。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，通过分析成就人士的故事，培养其逻辑推理和批判性分析的能力。

3.文化意识：通过了解不同领域中成就人士的事迹，增强学生对多元文化的认识和理解。

4.学习策略：指导学生运用有效的阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高阅读效率，并学会自我监控学习过程。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语阅读技巧，如寻找关键词、理解文章大意、识别文章结构等。此外，他们对于描述人物成就和品质的词汇和短语也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于成功人士的故事通常表现出浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习动力。他们在分析文本和理解抽象概念方面具有一定的能力，但可能在深度思考和批判性分析上还需加强。学生中有的偏好独立思考，有的则喜欢小组讨论，因此在教学中需要兼顾不同的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文章中的复杂句子结构和隐含意义时遇到困难。

-在进行批判性思维和深度分析时，学生可能会感到难以把握文章的主旨和作者的观点。

-阅读理解题目的多样性和难度可能会对学生构成挑战，需要他们具备更高的思维能力和语言运用能力。

-学生在表达个人观点时可能缺乏足够的词汇和句型，需要引导他们运用所学知识进行有效表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版（2019）选择性必修第一册英语教材，以便于他们跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与《PeopleofAchievement》相关的多媒体资源，包括成就人士的图片、成就事件的时间线图表以及相关视频片段，以增强学生对文本内容的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生在阅读和思考过程中进行合作交流，同时保持教室环境整洁、有序。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示几位不同领域的成就人士的图片，如科学家、艺术家、企业家等，引导学生观察并提问：“你们认为这些人为什么会成功？他们有哪些共同的特点？”

2.提出问题：邀请学生分享他们对成就人士的理解和认识，激发学生对本节课主题的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读文本：学生自主阅读《PeopleofAchievement》一文，教师引导学生关注文章结构、关键词汇和短语。

2.讲解重点：教师针对文章中的难点和重点进行讲解，如复杂句子结构、隐含意义等，确保学生理解和掌握新知识。

3.分析文本：教师引导学生分析文章结构，理解段落之间的逻辑关系，让学生尝试概括文章主旨。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论文章中的成就人士所展现的品质，如毅力、勇气、创新等，并分享讨论成果。

2.练习阅读技巧：教师给出一些练习题，如快速阅读、查找信息、推断词义等，让学生在规定时间内完成。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师针对文章内容提出问题，引导学生思考并回答，如：“你认为成就人士的成功对他们所在领域有哪些影响？”

2.分享观点：学生分享个人对成就人士品质的认识，教师给予点评和指导，鼓励学生运用所学知识表达观点。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调成就人士的品质和阅读技巧的重要性。

2.拓展：教师提出一些相关问题，引导学生对成就人士的事迹进行深入思考，激发学生的创新意识。

本节课的教学过程设计注重培养学生的核心素养，通过创设情境、课堂提问、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，促进师生互动，使学生在阅读理解、思维品质、文化意识和学习策略等方面得到全面发展。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：学生在学习了《PeopleofAchievement》一文后，能够更好地理解文本内容，掌握文章结构，识别关键词汇和短语。通过课堂提问和练习，学生能够准确概括文章主旨，理解作者的观点和态度。

2.思维品质得到锻炼：在分析成就人士的品质和故事过程中，学生的批判性思维和逻辑推理能力得到提升。他们能够从文本中提取信息，进行深度思考，形成自己的见解，并在课堂讨论中表达出来。

3.文化意识增强：通过对不同领域中成就人士的了解，学生的文化意识得到增强。他们能够认识到不同文化背景下人们取得成就的共性和差异，增进对多元文化的理解和尊重。

4.学习策略得到改进：学生在课堂上学习了有效的阅读策略，如快速阅读、查找信息、推断词义等。这些策略的运用使得他们在阅读其他英文材料时更加高效，提高了学习效率。

5.语言表达能力提高：在分享个人观点和讨论中，学生能够运用所学语言知识，如词汇、句型等，进行有效表达。他们的语言表达能力在课堂上得到了锻炼和提高。

6.自我监控学习能力增强：学生在完成巩固练习和课堂提问过程中，学会了自我监控学习过程。他们能够及时发现自身在阅读理解、思维品质等方面的不足，并采取措施进行改进。

7.激发学习兴趣和动力：通过学习成就人士的故事，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣。他们认识到英语学习的重要性，从而增强了学习动力。七、教学反思与总结今天的课堂让我看到了学生在学习《PeopleofAchievement》这篇课文时的热情和进步，同时也让我意识到自己在教学过程中的不足和需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试通过创设情境和提出问题来激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。我发现，当学生能够将课文内容与自己的生活经验联系起来时，他们的学习兴趣和动力会大大提高。然而，我也发现，在课堂提问环节，有些问题可能设置得过于复杂，导致部分学生无法立即作出回答。下次我会尝试简化问题，或者提供更多背景信息，以便所有学生都能参与到讨论中来。

在策略上，我注重了阅读技巧的培养，通过练习和讨论帮助学生提高阅读理解能力。但我也注意到，在巩固练习环节，部分学生对于查找信息和推断词义等技巧的掌握还不够熟练。我计划在下一节课中，专门针对这些技巧进行更多的练习和指导。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但有时候由于时间限制，部分学生的声音可能没有得到充分的倾听。我会考虑在未来的课程中，设置更多的互动环节，确保每个学生都有表达自己观点的机会。

关于教学效果，我看到了学生在知识掌握、技能提升和情感态度上的积极变化。他们不仅能够理解课文内容，还能够通过课文学习到如何分析人物品质和成就。在情感态度上，学生对于成就人士的敬佩之情溢于言表，这也让我感到欣慰。

然而，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论中，部分学生可能过于依赖我的引导，缺乏独立思考的能力。为此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生自主探索和表达，培养他们的独立思考能力。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-成就人士的定义和特点

-人物故事的结构和叙述方式

-文章的主旨和作者的观点

②重点词汇：

-achieve,ambition,obstacle,persistence

-contribute,impact,inspiration,motivation

-challenge,overcome,success,vision

③重点句子：

-"Despitenumerousobstacles,theynevergav