第6单元 探索3 互联网发展与新思维 说课稿+作业设计-2023苏科版 七年级下册

第6单元探索3互联网发展与新思维说课稿+作业设计-2023苏科版七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于引导学生了解互联网的发展历程，认识互联网给人们生活带来的变化，同时培养学生的信息素养和创新能力。通过本节课的学习，使学生能够结合实际，理解互联网新思维，激发学生对互联网技术的兴趣，为后续课程打下坚实基础。

教学内容紧密围绕2023苏科版七年级下册第6单元探索3“互联网发展与新思维”展开，结合学生年龄特点，以生动的案例和实践活动为载体，让学生在参与中学习，在实践中提高。

作业设计旨在巩固课堂所学，分为基础知识和拓展实践两部分。基础知识部分要求学生梳理互联网发展的重要阶段及特点，拓展实践部分鼓励学生结合生活实际，思考互联网新思维在生活中的应用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。学生将通过了解互联网的发展历程，提升对信息技术发展的敏感度和信息获取、处理能力，增强信息意识。同时，通过分析互联网新思维的特点，培养学生的计算思维，提高解决问题的逻辑性和创造性。此外，课程中的实践环节将激发学生的创新意识，鼓励他们将所学知识应用于实际情境，探索互联网技术的创新应用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的计算机操作和网络安全知识，对互联网有初步的了解，包括互联网的基本概念、网络浏览器的使用以及简单的信息检索方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对互联网技术有较高的兴趣。他们在逻辑思维和动手操作方面具有一定的能力，喜欢通过实践和探究来学习新知识。学生个体之间可能存在学习风格上的差异，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解互联网发展历程的复杂性和互联网新思维的概念时可能会遇到困难。此外，将理论知识应用于实际情境中，如分析互联网新思维在生活中的具体应用，可能会因为缺乏实际经验而感到挑战。同时，个别学生在信息检索和处理能力上的不足也可能成为学习本节课的障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解互联网的发展历程和新思维概念，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法，组织学生就互联网新思维在实际生活中的应用进行小组讨论，激发学生的思考和交流。

3.实验法，指导学生进行网络信息检索和处理的实践操作，增强学生的动手能力。

教学手段：

1.多媒体设备，使用PPT和视频资料展示互联网发展的重要事件，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件，利用网络教学平台进行在线讨论和资源共享，提高教学的互动性和效率。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行自主学习，扩展学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括互联网发展历程的PPT和互联网新思维的视频，要求学生了解互联网的基本发展。

设计预习问题：设计问题如“互联网的发展对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主观看视频和PPT，初步了解互联网的发展。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取信息的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍互联网的起源和发展故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解互联网的发展阶段和每个阶段的特点，重点介绍互联网新思维。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨互联网新思维在生活中的应用。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考互联网新思维的概念。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享互联网新思维在实际中的应用案例。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解互联网发展的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生结合生活实际，分析互联网新思维的应用。

提供拓展资源：提供相关的网站和视频资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，分析互联网新思维在实际生活中的应用。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解互联网新思维的概念及其在生活中的应用，通过以上教学实施过程，学生能够在不同环节中逐步掌握这些知识点。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握互联网的发展历程，包括重要的历史节点、技术的发展和互联网的普及过程。通过对教材的学习，学生能够清晰地描述互联网从诞生到现代的发展轨迹，理解各个阶段的技术突破和其对社会的深远影响。

学生在理解互联网新思维方面取得了显著成效。他们能够阐述互联网新思维的核心概念，如跨界融合、用户中心、数据驱动等，并能将这些概念与实际案例相结合，分析其在不同行业中的应用。

2.技能提升方面：

学生在信息检索和处理能力上有所提升。通过课堂实践和课后作业，学生学会了如何利用网络资源进行有效搜索，能够快速准确地找到所需信息，并对信息进行筛选和整理。

学生的批判性思维能力得到锻炼。在小组讨论和课堂互动中，学生不仅能够提出自己的观点，还能够对他人观点进行评价和思考，形成更加全面和深入的理解。

3.思维发展方面：

学生的创新意识得到激发。通过对互联网新思维的学习，学生开始尝试从不同角度思考问题，探索如何将所学知识应用于解决实际问题，展现出一定的创新潜力。

学生的计算思维得到提升。在分析互联网发展历程和新思维的过程中，学生学会了如何将复杂问题分解为简单部分，运用逻辑推理和数据分析来解决问题。

4.情感态度与价值观方面：

学生对互联网技术产生了更加积极的态度。通过了解互联网对社会发展的贡献，学生认识到科技的力量，增强了学习信息技术和参与互联网创新的兴趣。

学生的社会责任感得到提升。在学习过程中，学生意识到互联网技术发展的同时，也带来了信息安全、网络道德等问题，他们开始关注这些问题，并思考如何在享受互联网便利的同时，维护网络安全和社会秩序。

5.实践应用方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活。例如，在日常生活中，学生能够利用互联网新思维来提高生活效率，如使用在线学习工具、参与社交媒体互动等。

学生的团队合作能力得到加强。在课堂活动和课后作业中，学生需要与他人协作，共同完成任务。这一过程不仅锻炼了他们的沟通能力，还培养了他们的团队合作精神。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深感教学既是艺术，也是挑战。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实践活动法，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。然而，在实践中，我也发现了不少需要改进的地方。

首先，在教学策略上，我意识到对于七年级的学生来说，抽象的概念可能难以理解。在讲解互联网新思维这一部分时，我发现有些学生对于“跨界融合”、“数据驱动”等概念的理解不够深入。这让我反思，是否应该更多地运用生动的案例和贴近学生生活的例子来帮助他们理解抽象概念。在今后的教学中，我会尝试加入更多具体的案例，让学生在具体情境中感受和理解这些概念。

其次，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的讨论氛围并不活跃。这可能是因为学生对讨论主题不够感兴趣，或者是讨论引导不够明确。为了改善这一点，我计划在下次课前与学生进行更多的互动，了解他们的兴趣点，并在讨论中设置更具引导性的问题，激发学生的讨论热情。

在教学效果方面，我感到欣慰的是，学生们在知识掌握和技能提升方面都有了明显的进步。他们能够清晰地描述互联网的发展历程，理解互联网新思维的基本概念，并在实践中运用所学知识。但同时，我也发现学生在创新思维和计算思维方面还有待提高。为了进一步培养学生的这些能力，我计划在课堂上设置更多开放性的问题，鼓励学生进行思考和探索。

学生们在知识掌握方面表现出了良好的学习效果，能够理解并描述互联网的发展历程和新思维的基本概念。

在技能提升方面，学生们的信息检索和处理能力有所提高，但批判性思维和计算思维能力的培养还需加强。

在情感态度和价值观方面，学生们对互联网技术有了更加积极的态度，但社会责任感的培养还需继续努力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

在教学策略上，增加更多生动的案例和贴近学生生活的例子，帮助学生理解抽象概念。

在课堂管理方面，加强课堂互动，了解学生的兴趣点，设置更具引导性的讨论问题。

在技能培养方面，设计更多开放性的问题和实践活动，培养学生的创新思维和计算思维。

在情感态度和价值观方面，加强网络安全和网络道德的教育，培养学生的社会责任感。板书设计①互联网发展历程：

-互联网的