第6单元 16朱德的扁担（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

第6单元16朱德的扁担（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《第6单元16朱德的扁担》选自2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）。本节课主要内容包括：

1.认识生字词：朱德、扁担、队伍、夜晚等；

2.学习课文《朱德的扁担》：讲述朱德同志在长征途中，用自己的扁担为红军运输粮食的故事；

3.理解课文寓意：教育学生发扬艰苦奋斗的精神，学习朱德同志为人民服务的精神；

4.进行朗读训练，培养学生的朗读技巧和语感；

5.开展课后练习，巩固课文知识点。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用：通过学习《朱德的扁担》，培养学生准确、流利地朗读课文，理解课文内容，积累生字词，提高学生的语言表达和运用能力。

2.思维发展：引导学生分析朱德同志的精神品质，培养学生的逻辑思维和批判性思维，激发学生思考如何将朱德同志的精神融入到自己的生活中。

3.文化自信：通过学习朱德同志的故事，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。

4.学习策略：指导学生运用合适的阅读策略，如预测、提问、总结等，提高学生的自主学习能力和阅读理解能力。学情分析二年级的学生处于低年级阶段，具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的汉字基础，能够进行简单的阅读和写作，但对于课文中较复杂句子和生僻字词的理解能力尚有限。他们对故事的兴趣浓厚，有利于通过故事内容激发学习热情。

2.能力层面：学生的注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的注意力。在朗读、复述和表达能力上，学生已有一定基础，但还需加强指导，提高表达技巧。

3.素质方面：二年级的学生开始形成一定的道德观念，对正义、勇敢等品质有初步的认识。通过学习《朱德的扁担》，可以进一步培养学生的集体主义精神和社会责任感。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯逐渐养成，但自律性尚不足，需要在课堂上引导他们积极参与，养成良好的学习习惯。

5.课程学习影响：学生对课程内容充满好奇，喜欢听故事，但容易受到外界干扰。通过本节课的学习，可以培养学生对文学作品的兴趣，提高他们对语文学习的积极性。同时，通过朱德同志的故事，有助于引导学生树立正确的人生观和价值观，对学生的全面发展具有积极影响。教学方法与策略1.采用讲授法，结合课文《朱德的扁担》的内容，讲述朱德同志的故事，引导学生理解其精神内涵。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对朱德同志品质的认识，促进学生的思考和互动。

3.利用多媒体展示朱德同志的图片和相关历史背景，增强学生的直观感受和代入感。

4.进行角色扮演，让学生模拟朱德同志挑扁担的场景，体验艰苦奋斗的精神，加深对课文的理解。

5.运用游戏化学习，设计趣味问答，巩固生字词学习，提高学生的参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《朱德的扁担》课文预习资料，包括课文朗读视频和生字词列表，要求学生提前阅读并标注不理解的字词。

-设计预习问题：设计问题如“朱德为什么挑着扁担？他的行为对你有什么启示？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，及时给予指导和鼓励。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，圈出生字词，尝试理解课文大意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主阅读和思考的习惯。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习情况的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述朱德同志的故事，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和句型结构，帮助学生理解课文内容。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟朱德挑扁担的场景，体验其精神。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答，帮助学生消除困惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟体验加深对课文的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的重点和难点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词和句型结构。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关的写作和朗读作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与朱德同志相关的历史资料，供学生进一步了解和学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作和朗读加深对课文的理解。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的写作和朗读能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力，形成良好的学习习惯。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握课文内容：通过本节课的学习，学生能够熟练地朗读并背诵《朱德的扁担》一文，理解朱德同志在长征途中为红军运输粮食的故事，体会朱德同志艰苦奋斗、无私奉献的精神。

2.生字词学习：学生能够认识和书写课文中的生字词，如“朱德、扁担、队伍、夜晚”等，并能正确运用到句子中，提高语言表达能力。

3.阅读理解能力：学生在学习课文的过程中，能够理解课文的寓意，分析朱德同志的品质，如勇敢、坚定、无私等，提高阅读理解能力。

4.写作能力：通过课后作业的完成，学生能够运用所学知识进行写作，如描述朱德同志的形象、讲述自己身边的类似故事等，提升写作能力。

5.口语表达能力：在课堂活动和课后讨论中，学生能够流利地表达自己的观点，与同学进行有效沟通，提高口语表达能力。

6.思维品质：学生在学习课文的过程中，能够对朱德同志的行为进行深入思考，培养批判性思维和逻辑思维，提高思维品质。

7.文化素养：通过学习朱德同志的故事，学生能够了解我国红军长征的历史背景，增强民族自豪感，提高文化素养。

8.学习习惯：学生在本节课的学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如自主预习、认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。

9.团队合作能力：在课堂活动中，学生能够与同学合作完成角色扮演、讨论等任务，提高团队合作能力。

10.自主学习能力：学生在课后拓展学习中，能够自主查找资料，进行进一步的学习，培养自主学习能力。教学反思这节课《朱德的扁担》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在准备和实施这节课的过程中，我意识到自己在教学设计、教学方法、学生学习效果等方面都有所收获，同时也发现了一些不足之处，以下是我的反思。

首先，关于教学内容的设计，我力求将朱德同志的故事与学生的生活实际相结合，通过角色扮演等活动让学生更好地理解和感悟朱德同志的精神。从学生的反馈来看，他们对这种教学方式很感兴趣，参与度较高。但是我也发现，在课堂讨论中，有些学生对于朱德同志的历史背景了解不足，导致他们对课文的理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，加强对课文背景的介绍，帮助学生建立更加全面的历史观。

其次，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如讲授、讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。然而，我也注意到，在课堂活动中，部分学生表现出较强的参与意愿，而另一部分学生则相对沉默。这让我意识到，我需要更多地关注那些内向或自信心不足的学生，给予他们更多的鼓励和机会，让他们也能积极参与到课堂中来。

在学生学习效果方面，我感到欣慰的是，大多数学生能够掌握课文内容，理解朱德同志的精神，并且在写作和口语表达上有所提高。但也有部分学生在生字词学习上存在困难，这提示我在教学中需要更多地关注个体差异，对于学习有困难的学生，要给予更多的个别辅导和关注。

此外，我在课后反思中发现，自己在课堂管理方面还有待提高。有时