Unit 3 Sports Lesson 1 Enjoy the story（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册

Unit3SportsLesson1Enjoythestory（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册一、教材分析

“Unit3SportsLesson1Enjoythestory（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册”本节课选自北师大版英语六年级上册第三单元Sports。本节课通过Enjoythestory部分的故事，讲述了主人公在体育课上的活动，旨在帮助学生掌握与运动相关的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。同时，通过讨论和分享，激发学生对体育运动的兴趣，增强团队合作意识。本节课内容与生活紧密相连，有利于学生在真实语境中运用所学知识。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提升听说读写综合语言运用能力，能够在不同情境中运用所学运动类词汇和句型进行交流。同时，通过了解不同国家的运动文化，增强文化意识。在思维品质方面，学生将学会通过故事情节分析人物行为动机，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会自主查找资料，合作讨论，以及自我评价和反思，提高自主学习能力和团队合作能力。三、重点难点及解决办法

重点：掌握与运动相关的词汇和句型，如“playsoccer,”“runfast,”“jumphigh”等，以及能够理解和运用故事中的主要句型和语法结构。

难点：正确使用运动类词汇描述个人和团队的运动行为，以及在真实语境中灵活运用目标语言进行交流。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同运动的图片和视频，帮助学生直观理解和记忆运动类词汇。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在模拟的运动场景中练习使用目标语言。

3.创设情境，让学生在小组讨论和分享中练习描述运动，教师提供必要的语言支架和反馈。

4.对难点语法结构进行分解讲解，通过句型练习和替换练习，帮助学生掌握其用法。

5.在课堂活动中鼓励学生大胆开口，犯错时给予耐心纠正，提高学生的语言自信心。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备北师大版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备运动项目的图片、音频资料，以及与课文相关的视频片段。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学资料和互动讨论。

4.教室布置：根据课程需要，将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅和教学材料。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文文本、运动项目图片和视频，要求学生预习并理解课文内容。

设计预习问题：设计问题如“列举故事中出现的运动项目”，“描述你最喜欢的运动”，引导学生思考和准备。

监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，监控学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文和观看视频，理解故事情节和运动类词汇。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信小程序，教师进行检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个有趣的运动故事，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解运动类词汇和句型，如“playsoccer,”“runfast,”并通过例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用目标语言描述运动场景，进行角色扮演等活动。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践目标语言。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解运动类词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演和讨论，实践语言技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作作业，如编写一个运动故事。

提供拓展资源：提供运动主题的书籍和视频链接，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于让学生能够准确使用运动类词汇和句型进行交流，以及通过故事理解运动文化。在教学实施过程中，通过课前预习、课中实践和课后拓展，逐步帮助学生掌握重点，突破难点。六、学生学习效果

学生学习效果

在完成“Unit3SportsLesson1Enjoythestory”这一课的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练掌握并运用本节课所学的运动类词汇，如“playsoccer,”“runfast,”“jumphigh”等，以及在真实语境中运用目标语言描述运动场景。通过课堂上的听说练习，学生的口语表达能力得到了提高，能够更加自信地进行英语交流。

2.阅读理解能力增强：通过对课文故事的理解和分析，学生的阅读理解能力得到了锻炼。他们能够理解故事中的人物关系、情节发展，以及作者想要传达的主题思想。

3.文化意识提高：通过学习不同国家的运动项目和运动文化，学生对体育运动有了更深入的了解，增强了对多元文化的认知和尊重。

4.思维品质发展：学生在分析故事情节、讨论运动项目的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维。他们学会了从不同角度思考问题，提出自己的见解和观点。

5.学习能力增强：学生在教师的引导下，学会了如何自主查找资料、合作讨论，以及自我评价和反思。这些能力的培养有助于学生在今后的学习中更加独立和高效。

-学生能够在小组讨论中运用所学词汇和句型，描述自己或他人的运动经历。

-学生能够通过角色扮演活动，模拟真实的运动场景，用英语进行交流和互动。

-学生在写作作业中能够运用所学的运动类词汇和句型，编写有趣的运动故事。

-学生在课堂问答环节能够自信地表达自己的观点，对故事情节和人物行为进行分析。

-学生在拓展学习环节，通过自主学习，了解到了更多关于运动的知识，如奥运会的历史、不同运动项目的起源等。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果。他们不仅掌握了运动类词汇和句型，提高了英语交流能力，还增强了对体育运动的兴趣和对多元文化的理解。这些学习效果将为学生的未来学习打下坚实的基础。七、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系如下：

①故事情节的逻辑关系

-重点知识点：理解故事的主要情节，包括主人公在体育课上的活动。

-重点词汇：运动类词汇，如“soccer,”“running,”“jumping,”“basketball”等。

-重点句型：一般现在时描述经常发生的动作，如“Heplayssoccereveryweekend.”

②运动类词汇的引入与运用

-重点知识点：学习并掌握与运动相关的词汇。

-重点词汇：如“swimming,”“volleyball,”“ping-pong,”“gymnastics”等。

-重点句型：使用“liketo”表达喜好，如“Shelikestoplayvolleyball.”

③运动文化的理解与交流

-重点知识点：了解不同运动项目的文化和规则。

-重点词汇：如“Olympics,”“medal,”“teamwork,”“competition”等。

-重点句型：使用“can”表达能力，如“Hecanrunveryfastintherelayrace.”八、教学反思与总结

在整个“Unit3SportsLesson1Enjoythestory”教学过程中，我对教学内容、方法和学生反馈进行了深入的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过课前预习任务，让学生对课文有了初步的了解。然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在预习任务的设置上，我发现部分学生对于预习资料的理解并不深入，这可能是因为预习资料的内容难度或者形式不够吸引学生。未来，我计划调整预习资料的内容和形式，使之更加符合学生的兴趣和认知水平。

其次，在课堂活动中，我注意到虽然学生们积极参与，但有些学生在使用目标语言时仍然显得有些犹豫。这提示我需要在课堂上更多地鼓励学生大胆开口，并为他们提供更多的语言支架，帮助他们克服语言表达的障碍。

再者，在课堂管理方面，我发现小组讨论时有些小组的讨论偏离了主题，这可能是因为我没有给出足够明确的讨论指南。下次我会提前准备更详细的讨论指南，确保每个小组都能围绕主题进行有效的讨论。

教学总结：

从学生的反馈和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在掌握运动类词汇和句型方面取得了明显的进步，他们能够在不同的语境中准确运用这些词汇和句型。同时，通过课堂活动和小组讨论，学生们对体育运动有了更深入的了解，他们的文化意识得到了提升。

在知识掌握方面，学生们能够理解并复述课文故事，说明他们对故事情节有了很好的把握。在技能方面，学生们在角色扮演和讨论中展现出了较高的参与