《9的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

《9的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版一、教学内容

《9的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

本节课的教学内容为青岛版二年级上册数学教材第三章《表内乘法》中的《9的乘法口诀》。具体内容包括：

1.学习9的乘法口诀，理解9的乘法规律。

2.通过练习，熟练运用9的乘法口诀进行计算。

3.培养学生的观察、分析、推理能力，提高学生的计算速度。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.培养学生的数感，通过理解和运用9的乘法口诀，加深对乘法运算的理解和认识。

2.发展学生的逻辑思维，通过观察9的乘法规律，培养学生的归纳和推理能力。

3.提升学生的运算能力，通过实践练习，提高学生运用乘法口诀进行快速准确计算的能力。

4.增强学生的自主学习意识，鼓励学生在学习过程中积极探究和解决问题，形成有效的学习策略。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并记忆9的乘法口诀。

2.熟练运用9的乘法口诀进行计算。

难点：

1.9的乘法口诀中的规律理解。

2.在实际计算中灵活运用乘法口诀。

解决办法：

1.通过直观的教学工具，如乘法表、图片等，帮助学生直观理解9的乘法口诀的形成过程，让学生在操作中感受乘法规律。

2.设计丰富多样的练习题，让学生在反复练习中巩固9的乘法口诀，并能够自行发现规律，如“9乘以任何数，个位数都是9减去这个数”。

3.采用游戏化学习，如“乘法接力赛”，增加学习的趣味性，提高学生的积极性。

4.针对个别学生，进行个别辅导，帮助他们解决具体的学习困难，确保每个学生都能掌握乘法口诀。

5.在解决计算问题时，引导学生先说出乘法口诀，再进行计算，以增强对口诀的记忆和应用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备青岛版二年级上册数学教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备乘法口诀卡片、数字卡片以及相关的PPT演示文稿，用于展示9的乘法口诀和计算示例。

3.教学工具：准备计数器、算珠等辅助工具，帮助学生直观理解乘法运算过程。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生分组练习和交流。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过一个与9有关的小故事，如“九只小猫”，引起学生对数字9的好奇心。

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的乘法口诀，特别是8的乘法口诀，为学习9的乘法口诀打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解9的乘法口诀，包括口诀的记忆方法，如“九九八十一”等。

举例说明：通过具体例子，如9×1=9，9×2=18等，帮助学生理解9的乘法口诀的应用。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论9的乘法口诀的规律，并尝试自己总结出规律。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生使用乘法口诀卡片，进行小组内互相问答练习，加深对9的乘法口诀的记忆。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时纠正错误，并给予个别辅导。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课学习的内容，强调9的乘法口诀的重要性和应用的广泛性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的乘法口诀练习题，要求学生在课后独立完成，以巩固课堂所学知识。同时，鼓励学生尝试自己编写与9的乘法口诀相关的趣味题目，提高学习的兴趣和积极性。

具体教学过程如下：

一、导入

1.1激发兴趣

-教师讲述“九只小猫”的故事，引导学生关注数字9。

1.2回顾旧知

-教师提问：“我们之前学习了哪些乘法口诀？谁能举个例子？”

-学生回答，教师总结并过渡到新课内容。

二、新课呈现

2.1讲解新知

-教师详细讲解9的乘法口诀，解释每个口诀的含义和记忆方法。

2.2举例说明

-教师展示9的乘法口诀的具体例子，如9×1、9×2等，并解释计算过程。

2.3互动探究

-学生分小组，讨论9的乘法口诀的规律。

-每个小组分享讨论结果，教师点评并总结规律。

三、巩固练习

3.1学生活动

-学生使用乘法口诀卡片，进行小组内互相问答练习。

-学生尝试自己编写与9的乘法口诀相关的趣味题目。

3.2教师指导

-教师巡回指导，纠正错误，提供个别辅导。

四、课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调9的乘法口诀的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高计算能力。

五、作业布置

-教师布置相关的乘法口诀练习题，要求学生在课后完成。

-教师鼓励学生尝试自己编写题目，提高学习的兴趣。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和记忆9的乘法口诀，掌握了9的乘法规律，能够快速准确地计算出9的乘法题目。

2.通过课堂上的互动探究和小组讨论，学生能够主动发现并总结9的乘法口诀中的规律，如“9乘以任何数，个位数都是9减去这个数”，这有助于提高学生的逻辑思维能力和归纳推理能力。

3.学生在巩固练习环节中，通过使用乘法口诀卡片和编写趣味题目，加深了对9的乘法口诀的理解和应用，提高了运算速度和准确性。

4.学生能够将9的乘法口诀应用于解决实际问题，如计算物品的总数、进行价格比较等，这有助于培养学生的数感和实际应用能力。

5.在教师的个别辅导下，部分学生在学习过程中遇到的难点得到了有效解决，他们能够更好地跟上课堂进度，提高了学习自信心。

6.学生通过课堂总结，明确了自己在9的乘法口诀学习中的进步和需要进一步巩固的地方，为后续的学习打下了坚实的基础。

7.作业的布置和完成情况显示，学生能够在课后独立完成相关的乘法口诀练习题，且正确率较高，说明学生对课堂所学内容的掌握程度较好。

8.学生在学习过程中表现出了积极的学习态度和良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论、按时完成作业等，这些都有助于学生形成长期的学习动力。

9.学生在学习9的乘法口诀的过程中，不仅提高了数学计算能力，还增强了自主学习意识和团队合作能力，这些都是学生核心素养提升的重要体现。七、板书设计

①9的乘法口诀重点知识点：

-9×1=9

-9×2=18

-9×3=27

-...

-9×10=90

②关键词：

-乘法口诀

-九九乘法表

-规律

③重点句子：

-“9乘以任何数，个位数都是9减去这个数。”

-“熟练掌握9的乘法口诀，可以提高计算速度。”

-“通过练习，我们可以发现9的乘法口诀中的规律。”八、教学反思与总结

今天的课堂上，我带领学生们学习了9的乘法口诀。回顾整个教学过程，我深感课堂教学既是一种艺术，也是一种挑战。

在教学方法上，我尝试通过故事导入来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时，我也注重引导学生主动探究，通过小组讨论的方式，让学生自己去发现9的乘法口诀的规律。这样的方法让学生们积极参与，课堂气氛活跃。但是，我也发现有些学生在小组讨论时可能因为害羞或者胆怯，没有充分参与到讨论中。下次我会考虑给予这些学生更多的鼓励和支持，让他们也能大胆地表达自己的想法。

在策略上，我使用了乘法口诀卡片和趣味题目来巩固学生的记忆。通过实际操作，我发现这种方法确实能帮助学生更好地理解和记忆9的乘法口诀。但是，我也注意到有些学生在编写趣味题目时可能会感到困惑，不知道如何下手。对此，我会在下一次课堂上提供更多的指导和示例，帮助他们克服这一难题。

在管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现有些学生可能因为各种原因走神或者分心。我意识到我需要更加细致地观察每个学生的状态，及时调整教学节奏和方式，确保每个学生都能跟上进度。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们基本上都能理解和记忆9的乘法口诀，而且通过练习，他们的计算速度和准确性都有了明显的提高。在情感态度上，学生们对数学学习的兴趣和自信心也有所增强。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在面对稍微复杂一点的题目时还是显得有些手足无措。这让我意识到，我需要在今后的教