Unit 4 Section A pronunciation 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4SectionApronunciation说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4SectionApronunciation说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课程基本信息1.课程名称：Unit4SectionApronunciation

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit4SectionA的发音部分，重点掌握单词中元音字母“o”的发音规则，并通过练习提高学生的发音准确性。通过本节课的学习，学生能够正确发音并区分单词中的“o”音，增强英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确发音并运用含有元音字母“o”的单词，提高语音识别和表达能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，了解英语发音规则，增强对英语语言文化的认识。

3.思维品质：通过发音练习，培养学生的观察、分析和概括能力，提高逻辑思维水平。

4.学习能力：学生能够积极参与课堂活动，运用所学知识进行实际操作，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。学情分析本节课面对的是2024-2025学年人教版七年级英语上册的七年级（1）班学生。在知识层面，学生们已经接触了基础的英语语法和词汇，对英语字母和基本发音有一定的了解，但元音字母的发音规则可能还不够熟练。在能力方面，学生的听、说、读、写能力参差不齐，部分学生对英语学习兴趣浓厚，表现出较好的语言感知能力，而另一些学生则可能因为基础薄弱而感到学习吃力。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和探索精神，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。在行为习惯上，学生们多数能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在课堂参与度不高、学习习惯有待改进的问题。

这些情况对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生对于发音规则的学习可能存在畏难情绪，需要教师通过生动形象的教学方法来降低难度；另一方面，良好的学习习惯和行为习惯是保证学习效果的关键，教师需要通过激发兴趣和调整教学方法，帮助所有学生积极参与到课堂学习中，提高发音水平和英语素养。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过教师的示范和指导，以及学生的积极参与，达到良好的教学效果。

2.教学活动：将设计听音辨音、模仿跟读、小组竞赛等教学活动，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体：利用PPT展示发音规则，使用音频播放标准发音，以及视频展示相关情境，帮助学生更好地理解和掌握发音技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段有趣的英文动画片，其中包含本节课将要学习的发音“o”的单词，让学生在轻松愉快的氛围中产生学习兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的元音字母发音规则，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解元音字母“o”的发音规则，包括单词中的长短音以及不同情境下的发音变化。

-举例说明：通过展示含有“o”音的单词，如“hot,cold,dog,box”等，让学生通过例子来理解发音规则。

-互动探究：将学生分成小组，每组挑选一个含有“o”音的单词，讨论并展示该单词的发音规则，教师巡回指导并解答学生的疑问。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听音辨音练习，播放含有“o”音的单词录音，让学生辨别并跟读，加强发音记忆。

-教师指导：在学生练习过程中，教师及时给予指导和帮助，纠正发音错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调元音字母“o”的发音规则，并提醒学生在日常学习中注意运用。

-学生分享学习心得，交流自己在课堂中的收获和困惑。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生复习本节课学习的发音规则，并挑选5个含有“o”音的单词进行跟读练习。

-鼓励学生在家中与家长一起练习发音，提高学习效果。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-若时间允许，可以安排学生进行角色扮演，模拟生活场景中使用含有“o”音的单词进行对话，增强学生的实际应用能力。

-或者组织一个小游戏，如“单词接龙”，以“o”音结尾的单词作为起点，让学生继续接龙，增加趣味性。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确掌握元音字母“o”的发音规则，包括长音、短音以及在不同情境下的发音变化，提高了发音的准确性。

2.通过听音辨音练习，学生对含有“o”音的单词反应更加迅速，能够准确辨别并模仿跟读，增强了听力理解和口语表达能力。

3.在互动探究环节，学生通过小组讨论和展示，加深了对发音规则的理解，提高了合作学习和沟通交流的能力。

4.学生在实际应用中能够运用所学发音规则，如在做英语口语练习时，能够自然地使用含有“o”音的单词，提高了语言的实际运用能力。

5.通过角色扮演和课堂延伸活动，学生的英语学习兴趣得到激发，增强了学习的积极性和主动性，培养了良好的学习习惯。

6.学生在作业完成情况上表现出色，能够按照要求复习发音规则，并挑选单词进行跟读练习，巩固了课堂所学知识。

7.学生在课堂总结环节能够主动分享学习心得，表达自己在发音学习中的收获，提高了自我反思和总结的能力。

8.学生在家中与家长的互动练习，不仅提高了发音水平，还促进了家庭亲子关系，形成了积极向上的学习氛围。

总体来看，学生通过本节课的学习，在发音规则的理解、听力和口语表达、合作学习、实际应用、学习兴趣、作业完成、自我反思等方面都取得了显著的进步，为今后的英语学习打下了坚实的基础。板书设计①发音规则：

-元音字母“o”的长音和短音

-不同情境下的发音变化

②重点单词：

-hot,cold,dog,box,go,no

③重点句子：

-"Ihaveadog."

-"Let'sgotothepark."

-"Isithotorcoldoutside?"教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生在元音字母“o”的发音学习上取得了明显的进步，他们在互动探究和巩固练习环节表现出了很高的积极性。以下是我对这节课的一些思考：

课堂导入部分，我通过播放动画片来激发学生的兴趣，这个方法很有效，学生们很快就进入了学习状态。但我也发现，有些学生对于动画片的兴趣可能超过了学习本身，下次我需要更好地平衡趣味性和学习目的，确保学生能够专注于学习内容。

在教学新知环节，我尽量详细地讲解了元音字母“o”的发音规则，并通过举例帮助学生理解。我觉得这一点做得不错，但我也注意到有些学生在理解发音规则时仍然感到困惑。这可能是因为我讲得太快或者没有用足够简单明了的语言来解释。下次我会尝试用更直观的方式来展示发音规则，比如使用图表或者动画，以帮助学生更好地理解。

互动探究环节，学生们的参与度很高，他们乐于在小组中讨论和展示。但我发现，有些小组的合作不够深入，可能是因为时间有限或者任务分配不均。我会考虑在下次课中调整小组活动的组织方式，确保每个学生都能充分参与并从中学到东西。

在巩固练习环节，学生们的跟读练习进行得很顺利，但我也注意到有些学生的发音仍然不够准确。这可能是因为他们没有充分意识到自己的发音错误，或者没有足够的反馈来纠正。我会增加个别辅导的时间，让学生有机会得到更多的反馈