Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过Unit2TravellingAround中的ReadingandThinking部分，培养学生高一阶段所需的阅读理解能力和思维品质。课程将围绕文章内容，引导学生掌握旅游相关的词汇、句型和阅读策略，同时激发学生对旅游文化的兴趣。通过课堂互动和小组讨论，提高学生的合作意识和语言运用能力，为后续的学习和实际生活中的英语应用打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解并运用Unit2中关于旅行的词汇和句型，准确获取文章信息，提高阅读理解能力。

2.文化意识：通过学习旅行相关内容，增强学生对不同文化背景下的旅行习惯和风土人情的认识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析文章中的观点和信息，形成自己的见解和评价。

4.学习能力：通过自主学习与合作学习，提高学生解决问题的能力和英语学习的自我管理能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握Unit2TravellingAroundReadingandThinking部分的生词和短语，如“destination”、“attraction”、“itinerary”等，以便于学生在阅读和讨论时能够流畅表达。

-理解并运用阅读策略，如寻找主题句、猜测词义、总结信息等，提高学生的阅读理解能力。

-学习并模仿文章中的描述性语言和表达方式，如使用形容词和副词来描述景点和旅行体验。

举例：在讲解生词时，将通过展示图片和实际情境来帮助学生理解和记忆单词，如通过展示不同旅游目的地的图片来引入“destination”的概念。

2.教学难点

-学生可能对文章中的长句和复杂结构感到困惑，如嵌套从句和被动语态的使用。

-阅读理解方面，学生可能难以把握文章的深层含义和作者的观点。

-在输出环节，学生可能难以准确运用所学词汇和句型来表达自己的旅行经历和看法。

举例：针对长句和复杂结构，将使用句子拆解和重组的方法，帮助学生理解句子成分和逻辑关系。例如，将文章中的长句分解成简单句，让学生逐步理解每个部分的作用，然后再组合起来理解整体意思。在阅读理解方面，将通过提问和讨论的方式，引导学生关注文章的关键信息和作者的观点。在输出环节，将设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的旅行情境中实践所学词汇和句型。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版（2019）必修第一册英语教材，以便于跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit2TravellingAround相关的旅游图片、地图、视频片段，用于情境创设和词汇教学。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源，增强课堂互动性和直观性。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便于学生分组讨论和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，包括Unit2的ReadingandThinking部分的课文和关键词汇列表，要求学生提前阅读并理解。设计预习问题，如“文章中提到的旅行目的地有哪些共同特点？”监控预习进度，通过在线平台的预习测试或问卷调查来评估学生的预习效果。

-学生活动：自主阅读课文，记录不熟悉的词汇和难以理解的部分。思考预习问题，尝试用自己的话回答，并将预习成果以笔记形式提交。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，如在线学习平台。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：通过展示旅行目的地的图片导入新课，讲解课文中的关键知识点，如长句分析和阅读策略。组织课堂活动，如分组讨论旅行计划，解答学生在学习中遇到的问题。

-学生活动：听讲并思考，积极参与课堂活动，提出自己的旅行计划，并就疑问与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解课文内容，提高阅读理解和语言运用能力。

举例：在讲解长句时，教师选取课文中的一个复杂句子，分解其结构，让学生逐步理解每个成分的作用，并最终理解整个句子的含义。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，要求学生撰写关于自己理想旅行的短文。提供拓展资源，如旅游网站和视频，让学生了解更多旅行信息。反馈作业情况，提供个性化的评价和改进建议。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思自己的学习过程，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提升自我学习能力。

举例：学生在撰写旅行短文时，需要运用课堂上学习的词汇和句型，同时结合自己的想象和实际经验，从而实现知识的内化和应用。教学资源拓展1.拓展资源

-旅行目的地文化背景：提供关于课文提到的旅行目的地（如巴黎、纽约、东京等）的文化背景资料，包括历史、艺术、美食等方面的信息。

-旅行规划知识：介绍如何制定旅行计划，包括选择目的地、预订机票和酒店、规划行程等实用信息。

-旅行英语用语：收集常用的旅行英语表达，如询问路线、点餐、购物等情景下的对话。

-阅读理解策略：提供更多关于阅读理解的策略，如快速阅读、深度阅读、批判性阅读等。

-英语旅游文学：推荐一些英语旅游文学作品，如旅游日志、旅行指南等，让学生在阅读中提升语言能力。

2.拓展建议

-文化探索：鼓励学生选择一个课文中的目的地，深入研究其文化背景，了解当地的风土人情和历史故事，以增强文化意识。

-实用英语应用：建议学生模拟真实的旅行场景，练习使用课文中学到的旅行英语用语，提高实际语言运用能力。

-阅读理解实践：指导学生运用所学的阅读策略，阅读其他关于旅行的文章或书籍，分析文章结构，总结主旨大意，提升阅读理解水平。

-写作训练：让学生尝试撰写旅行日志或短文，描述自己的理想旅行，运用课堂上学习的词汇和句型，锻炼写作能力。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，每个小组选择一个旅行目的地，收集资料，制作PPT或小册子，介绍该目的地的特色和旅行信息。

-角色扮演活动：设计角色扮演活动，如模拟旅行社咨询、机场安检、酒店入住等，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流。

-家庭作业拓展：布置与旅行相关的家庭作业，如制作旅行预算表、规划旅行行程等，让学生将所学知识应用于实际生活。

-旅行视频观看：推荐学生观看旅行视频，如旅行纪录片、旅行Vlog等，以视频为载体，学习旅行英语和了解不同文化。

-旅行主题讨论：定期组织旅行主题的讨论会，让学生分享自己的旅行经历或梦想，互相交流和学习。

-英语角活动：利用学校的英语角时间，组织旅行英语相关的交流活动，邀请有旅行经验的学生分享他们的故事和技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在Unit2TravellingAround的教学中，我尝试引入了真实的旅行视频资料，让学生能够更直观地感受旅行的魅力，同时也提高了他们对英语学习的兴趣。

2.设计了角色扮演活动，让学生在模拟的旅行场景中实践英语，这种方式不仅提高了学生的语言运用能力，也增强了他们的团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对旅行话题不够熟悉或缺乏自信。

2.教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要依赖于学生的作业和考试成绩，而没有充分考虑到学生的个体差异和进步幅度。

3.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的讲解可能过于快速，他们难以跟上教学进度。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前提供更多的背景资料，让学生对旅行话题有更全面的了解。同时，我会在小组活动中设置更多的引导性问题，鼓励每个学生都