幼儿园运动观察记录4篇

解读童心解读童心观察 户外运动——1号场地（球类）内容 初步尝试与其他幼儿一合作玩皮儿童姓名：曹卞齐案例 今天玩小型的皮球，大部分孩子都能很开心的玩，有的两个两个相互合记 作着玩。可是齐齐一个人站在一旁，似乎不愿意玩，我问齐齐齐齐你录敢于尝试没有玩过的事情呢？”解 织活动，符合幼儿的发展水平和在已有经验的基础上去设计，才能吸引幼读和 主动参与”对 周巧英“陈老师说的很对，幼儿的年龄特点决定他们在体育活动开话常常兴趣很浓但又很快失去，保持的时间比较短，给人以虎头蛇尾的感觉。因此，维持幼儿在体育活动中的兴趣显得尤为重要。可以选择多种器材，培养兴趣，幼儿《纲要》指出：在体育活动中，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。也可根据小班年龄特点，创设具有情境性的游戏，这样孩子的参与度就更高了。”齐齐的性格比较内向的孩子，他在日常生活中也比较少玩球类活动，在分析 集体活动时，他也比较喜欢自己一个人，如果没有其他小朋友不邀请他一起反 玩，他很少能主动邀请别人。在日常的生活中，齐齐也很少能与其他小朋思打招呼，十分内向。1、户外运动时尽量不玩单独的游戏，要让他参与到集体游戏中，和其改进 他小朋友们多做游戏，增加感情。策 2、在活动中多多给予齐齐表现的机会表现自己，让其他孩子能注意略他。顾晓颖观察 户外运动——11号场地（平衡内容 幼儿能有秩序的走平衡木儿童姓名：何禧引起我关注的表现：苗苗在排好准备好的平衡木之后，孩子们都被吸引了，我开始组织孩子们试着走上去，孩子们都很有秩序的走在平衡木上，我一边鼓励他们，一边案例 保护着孩子们，可是苗苗始终不敢走上去，我就让他先观察其他小朋友走，记 让他知道平衡木并不可怕，逐渐打消他的顾虑。然后我拉着他的手，选择录低一点宽一点的平衡木，也许有了老师的保护，苗苗勉强的走了上去，很慢很慢的走上去，可是不敢下来，第一次抱他下来，再次鼓励他试试看，我双手抓住他的身体，告诉他很安全，终于他自己成功的走了下来，在我的不断鼓励下，何禧自己颤巍巍的完成了一次行走。根本上解决孩子的胆小，顾老师在活动中给与的鼓励及时。”解 朱力“我觉得没有胆量的孩子，常常诞生成长于没有胆量的家庭和读和 境。不同家庭的情况不同，可以与家长一起沟通，根据孩子的实际情况来对 定解决的方法”话苗苗这个孩子性格比较内向、胆小，而且对不喜欢做的事情和没做过的分 事常常是采取拒绝和逃避的做法，但是在鼓励下他还是尝试了。此外我还觉析 得家长也应该放手让孩子自己去尝试苗苗的父母是非常关注苗苗的一举反思 动的，什么事情都是包办的，我也跟家长沟通了，尽量让苗苗独立完成一事情。改 孩子逃避不是办法，成人应该想办法让他勇敢地去尝试。在尝试之前，进 鼓励是必不可少的，信心需要我们帮她去树立。其次，根据他的能力选择策略 合他的内容，由易到难，循序渐进。另外，孩子尝试后应得到大人的肯定和表扬。孩子是可以改变的，他们的潜力是无穷无尽的，他需要的是我们正确表扬。孩子是可以改变的，他们的潜力是无穷无尽的，他需要的是我们正确的引导。解读童心顾晓颖观察 户外运动——6号场地（大型运动器械内容 幼儿能有序排队玩儿童姓名：倪浚翔多多在大型运动器械上玩的不亦乐乎，玩了一轮到了一开始排队的地案 方前面一个孩子动作比较慢于是多多推开前面的孩子两个人停滞不前例 影响到了后面小朋友玩的进度短时间内出现了拥堵的状况我问多多“多记 多，你是不是很喜欢玩这个游戏？“是的，我太喜欢玩了“可是，你录恢复有序。解 陈燕“新教师的经验不足，在解决此类问题上是有一些困难。我觉得读 减少和消除消极等待现象，避免时间的浪费，就可以促进良好的秩序。在和对 才的案例中，多多出现了消极的等待，所以出现了推小朋友的情况，这样是话 很危险的，也会影响到其他的孩子”多多本来就是一个心急的孩子，在平时的日常生活中就有体现。在活动分析 中他玩的太投入，有人阻挡到他他就很心急。孩子的性格是一部分原因，但反 是老师在日常的教学活动中可以告诉孩子发生问题解决的方法老师事先思有和孩子讲清楚玩游戏的规则，致使出现插队现象的出现。1.活动之前和孩子强调规则，让孩子逐渐培养规则意识，让孩子知道有改进 规则的好处。策 2.和家长沟通，在家中使用和幼儿园的规则，不断巩固。在家和在幼略园一致，培养幼儿良好的行为习惯。解读童心顾晓颖观察 户外运动——12号场地（投掷内容 幼儿能将沙包投掷一段距离儿童姓名：冯佑家案 很多孩子对扔沙包非常感兴趣，拿到沙包后，孩子们就扔了起来，有的例 孩子扔出了一段距离，乐乐看欢欢扔沙包，自己却很少扔。我走上前去，记录到：“乐乐，你怎么不扔呢？”“我扔不出去，太难了。”“来，老师和你一起试试，看看行不行。”“好吧，但是我觉得这个有点难的。”乐乐尝试着自己扔出去，“我也变厉害了，太好了！”解 祁萍“我同意，小班孩子喜欢在情境中玩，教师在设计游戏时的情境读 性是很重要的。不管是在运动中还是学习活动中，小班孩子在情境中很快和对 够进入到角色中，兴趣更高了”话 周巧英“刚才的案例中的孩子没有尝试就放弃，显然孩子对游戏本身并不感兴趣，老师提供的材料也比较单一，层次性不强，每个孩子的能力展不同，如果不能感受到成功体验，那么他参与度肯定会下降。老师的适引导和鼓励，也能使孩子尽快投入到活动中去”在活动前，我为幼儿准备了沙包，但是没有提供有层次性的材料，以至分析 于出现有的孩子扔的远，有的孩子扔的近，扔的近的孩子就出现