第4单元 16 诫子书2024-2025学年新教材七年级语文上册同步说课稿(统编版2024)河北专版

第4单元16诫子书2024-2025学年新教材七年级语文上册同步说课稿(统编版2024)河北专版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4单元16诫子书2024-2025学年新教材七年级语文上册同步说课稿(统编版2024)河北专版设计意图本节课旨在通过《诫子书》的学习，使学生深入理解传统文化，培养文言文的阅读能力和文言文翻译技巧。结合七年级学生的认知水平和统编版教材的特点，本节课将引导学生掌握文章的基本内容、情感表达和作者观点，同时注重培养学生的文言文欣赏能力和道德修养，使学生在学习过程中能够领略古代文化的魅力，提升语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《诫子书》，积累文言文词汇，提高文言文的朗读和翻译能力。

2.思维发展与提升：分析《诫子书》中的观点，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：理解《诫子书》所传递的传统文化价值观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受《诫子书》的文学魅力，提升文学审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《诫子书》中的文言文词汇和句式。

2.理解文章的主旨和作者的情感态度。

难点：

1.文言文的翻译和理解。

2.深入分析文章的论证逻辑和道德寓意。

解决办法：

1.通过逐句解读、注释讲解，帮助学生积累文言文词汇，提高翻译能力。

2.利用多媒体展示古文背景，增强学生对文章时代背景的理解，辅助学生理解文章主旨。

3.设计小组讨论，引导学生共同探讨文章的论证逻辑，通过合作学习突破难点。

4.引导学生联系个人生活体验，理解文章中的道德寓意，使知识内化为个人修养。

5.定期进行文言文阅读练习，巩固所学，逐步提高学生的文言文阅读水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年新教材七年级语文上册》统编版河北专版教材。

2.辅助材料：准备《诫子书》的古文朗读视频、相关历史背景资料、文言文翻译示例等电子文档。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和马克笔，以便展示教学资源和板书重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习资料，营造合作学习的氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诫子书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《诫子书》吗？它为什么能流传至今，对我们有什么启示？”

展示《诫子书》的古文朗读视频片段，让学生初步感受文言文的韵味和《诫子书》的教诲。

简短介绍《诫子书》的作者、成书背景，为接下来的学习打下基础。

2.《诫子书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诫子书》的基本内容、作者观点和道德寓意。

过程：

讲解《诫子书》的定义，介绍其主要思想内容和教育意义。

详细介绍《诫子书》的结构和特点，使用板书或PPT展示文章的篇章结构。

3.《诫子书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《诫子书》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《诫子书》主题相关的历史故事或现实案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《诫子书》的教育价值。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用《诫子书》中的教诲解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《诫子书》在现代社会中的适用性，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《诫子书》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诫子书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实意义、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诫子书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《诫子书》的基本内容、作者观点、案例分析等。

强调《诫子书》在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用其中的道德教诲。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《诫子书》感悟的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.《诫子书》的作者与背景

-作者：诸葛亮

-背景：诸葛亮写《诫子书》给儿子诸葛瞻，旨在教育儿子如何做人、做事。

2.《诫子书》的主要内容

-文章结构：分为三个部分，分别是“修身”、“齐家”、“治国”。

-修身：强调个人的品德修养，如静以修身、俭以养德。

-齐家：讨论如何管理家庭，如教育子女、处理家庭关系。

-治国：探讨如何治理国家，如任人唯贤、赏罚分明。

3.《诫子书》中的文言文词汇与句式

-词汇：静、俭、德、明、志、道、教、慈、严、孝等。

-句式：判断句、省略句、倒装句等文言文特有的句式。

4.《诫子书》的修辞手法

-对仗：如“静以修身，俭以养德”。

-比喻：如“人生如梦”。

-排比：如“志不可一日坠，道不可一日疏”。

5.《诫子书》的教育意义

-重视家庭教育：诸葛亮通过书信方式教育儿子，体现了家庭教育的重视。

-强调品德修养：文章中的修身、齐家、治国思想，强调个人品德的培养。

-提倡勤俭节约：诸葛亮提倡俭以养德，反对奢侈浪费。

-教育子女的方法：诸葛亮在信中提出的教子方法，对现代家庭教育仍有借鉴意义。

6.《诫子书》的文学价值

-文笔优美：诸葛亮运用文言文，文笔简洁优美，具有很高的文学价值。

-文化传承：《诫子书》作为传统文化的一部分，对传承和发扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。

7.《诫子书》与实际生活的联系

-修身养性：在现代社会中，个人品德的修养依然重要，可以从《诫子书》中汲取智慧。

-家庭教育：文章中的教育思想，对现代家庭教育具有启示作用。

-社会治理：文章中的治国理念，对现代社会治理有一定的借鉴意义。

8.《诫子书》的翻译与理解

-翻译技巧：通过直译、意译等方式，将文言文翻译成现代汉语。

-理解难点：对文言文中的一些难点词汇和句式进行解释，帮助学生理解。

9.《诫子书》的案例分析

-历史案例：分析诸葛亮的一生，如何践行《诫子书》中的教育思想。

-现实案例：分析现代社会中，如何运用《诫子书》的教育理念解决实际问题。

10.《诫子书》的讨论与思考

-讨论主题：如何将《诫子书》的教育思想应用到现实生活中。

-思考问题：在现代社会中，如何传承和发扬《诫子书》中的优秀传统文化。教学反思这节课通过《诫子书》的学习，让我对文言文教学有了更深的认识和理解。在授课过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，学生对文言文的兴趣并不高。这可能是因为文言文的阅读难度较大，而且与学生的生活实际相去甚远。为了激发学生的学习兴趣，我在导入环节采用了提问和视频展示的方式，试图引起学生的兴趣。但效果并不理想，我发现学生对于文言文的兴趣依然不高。这可能需要我在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，采用生动形象的教学手段，以激发学生的学习兴趣。

其次，我在教学过程中发现，学生对文言文的理解存在一定的困难。虽然我在课堂上讲解了文言文的基本知识，如词汇和句式，但在实际阅读中，学生仍然难以理解文章的含义。我觉得这可能是由于我的讲解过于理论化，没有很好地结合实际文本。在今后的教学中，我需要更多地采用实际文本进行教学，让学生在实践中学会阅读和理解文言文。

再次，学生在课堂讨论环节的表现让我有些失望。我原本期望学生能够积极参与讨论，提出自己的见解和想法。但实际上，很多学生在这个过程中表现得比较被动，讨论的深度和广度都不够。这可能是因为学生对《诫子书》的内容理解不够深入，也可能是讨论主题设置得不够具有吸引力。在今后的教学中，我需要更好地引导学生参与讨论，提高他们的参与度和积极性。

此外，我在课后收到了学生的反馈，他们表示《诫子书》的学习对他们来说有一定的难度。这让我意识到，我在教学过程中可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际需求。在今