Starter Unit 3 Welcome Section B 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit3WelcomeSectionB说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员设计思路本节课以人教版七年级英语上册StarterUnit3WelcomeSectionB为教学内容，旨在让学生掌握基本的日常问候语和介绍自己的方法。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.导入：通过展示图片和播放相关音频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2.呈现：讲解本节课的核心词汇和句型，让学生在真实语境中感受和运用所学知识。

3.操练：组织学生进行小组活动，运用所学知识进行问候和介绍，提高学生的口语表达能力。

4.应用：设置情境，让学生在实际生活中运用所学知识，培养他们的交际能力。

5.总结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的记忆，为下一节课的学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本节课所学单词和句型的能力，提高他们的语音准确性和流利度。

2.文化意识：通过学习日常问候和介绍自己的表达方式，增进学生对中西方交际习惯的了解。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳语言规律的能力，提高他们解决问题的思维能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，与他人合作学习，形成良好的学习习惯和策略。学情分析本节课面向的是2024-2025学年人教版七年级英语上册的学生，他们刚进入初中阶段，对英语学习有一定的兴趣和基础。在知识方面，学生已经接触过一些基础的英语单词和句型，但尚未系统地学习过日常交际用语。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力尚可。素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但自主学习能力有待提高。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习效率不高的问题。此外，部分学生在学习英语时可能会感到胆怯，不敢开口说英语，这可能会影响他们对本节课的学习效果。

针对这些情况，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际水平，通过生动有趣的活动和情境创设，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服恐惧心理，积极参与课堂互动，从而提高他们的英语交际能力。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为他们的后续学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、音频文件和视频片段，用于展示和练习日常问候和自我介绍的情景。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，以便展示教学资源，增强视觉效果。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行互动练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常英语交际用语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语打招呼和介绍自己吗？它在我们的日常生活中有什么重要性？”

展示一些关于不同国家人们问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受英语交际的多样性。

简短介绍日常英语交际用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常英语交际用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常英语交际用语的基本概念、常用表达和句型。

过程：

讲解日常英语交际用语的定义，包括基本的问候语、自我介绍和应答语。

详细介绍常用的交际句型和表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常英语交际用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常英语交际用语的实用性和多样性。

过程：

选择几个典型的日常英语交际用语场景进行分析，如学校、商场、聚会等。

详细介绍每个场景中可能使用的交际用语，让学生全面了解不同情境下的交际需求。

引导学生思考这些场景对实际生活的影响，以及如何运用所学的交际用语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中更有效地使用英语进行交际，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个日常英语交际用语场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中可能遇到的交际障碍和应对策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常英语交际用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、交际障碍及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常英语交际用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常英语交际用语的基本概念、案例分析等。

强调日常英语交际用语在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生模拟不同的日常交际场景，用英语编写对话或短剧，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语日常交际用语100句》

-《英语口语王：日常生活对话》

-《英语交际用语实战演练》

-相关英语学习网站上的交际用语练习和对话示例

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的日常交际场景，如旅行、购物、就医等，收集相关的英语交际用语，并尝试编写对话。

-要求学生观看英语原声电影或电视剧，关注其中的日常交际对话，记录下觉得有用或有趣的交际用语，并在课堂上与同学分享。

-鼓励学生利用网络资源，如英语学习论坛、社交媒体上的英语学习群组，参与讨论和实践日常英语交际用语。

-推荐学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者一起练习英语口语，提高交际能力。

-让学生尝试用英语撰写日记或博客，记录自己的日常生活，练习使用所学的交际用语。

-鼓励学生相互之间用英语进行对话练习，可以是面对面的交谈，也可以是通过即时通讯软件进行在线交流。

-提供一些英语交际用语的练习题，如填空、选择、匹配等，让学生在课后自我检测学习成果。

-建议学生阅读英文版的短篇文章或故事，注意文章中的日常交际用语，并尝试模仿运用到自己的口语中。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，这不仅能够提高他们的交际能力，还能增强自信心和表达能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-日常交际用语的分类和场景适用性。

-常用问候语和自我介绍的表达方式。

-英语交际中的礼貌用语和应答语。

②重点词汇：

-Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening（问候语）

-Mynameis...,I'mfrom...,I'ma...（自我介绍）

-Nicetomeetyou,Howareyou?,I'mfine,thankyou（交际用语）

③重点句子：

-“Howdoyoudo?”“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.Andyou?”（问候与回应）

-“MayIintroducemyself?Mynameis...”“Letmeintroduce...toyou”（自我介绍与介绍他人）

-“It'snicetomeetyou”“I'mgladtomeetyou”（表达高兴见到对方）教学反思与总结在整个教学过程中，我对StarterUnit3WelcomeSectionB这一课的设计和实施进行了深入的反思。以下是我对教学方法、策略、管理等方面的总结，以及对教学效果的客观评价。

教学反思：

在设计本课时，我注重了激发学生的学习兴趣，通过展示图片和视频片段导入新课，收到了较好的效果。学生们对不同的问候方式表现出浓厚的兴趣，这让我意识到，生动的教学资源对于吸引学生的注意力是至关重要的。

在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生在互动中学习和实践。这样的策略有助于培养学生的合作精神和交际能力，但我也发现，一些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。对此，我应该在今后的教学中更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。然而，我也发现有时课堂纪律把控不够严格，导致部分学生注意力分散。今后，我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中精力学习。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的知识点和交际用语有了较好的掌握。在知识方面，学生们能够熟练地使用基本的问候语和自我介绍句型。在技能方面，通过小组讨论和课堂展示，学生的口语表达能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣和积极性有所提高。

尽管如此，我也注意到教学中存在一些问题。例如，一些学生在使用交际用语时仍然显得不够自信，可能是因为他们害怕犯错。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更多地采用任务型教学法，让学生在实际语境中自然地使用英语，从而提高