13《猫 》 第一课时 公开课一等奖创新教案

13《猫》第一课时公开课一等奖创新教案《猫》第一课时教案

教学目标：

1.认识生字，读准多音字；

2.学习课文1~5自然段，了解大猫的古怪性格特点，感受猫的可爱；

3.有感情地朗读课文，在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情,学习明贬实褒的写作手法。

教学重难点：

1.学习课文1~5自然段，了解大猫的古怪性格特点，感受猫的可爱；

2.有感情地朗读课文，在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情，学习明贬实褒的写作手法。

教学过程：

图片导入

同学坐得可真精神，老师今天给大家带来了一只小可爱(图片出示)，快看，是一只小猫。看到同学们这么兴奋，谁来说说自家的小猫有什么特点

预设:我家的小猫很懒，总喜欢让我抱着它。

我家的小猫很机警，还会捉老鼠。

我家的小猫很调皮，总喜欢把我的玩具藏起来。

2．介绍作者

看来每一只猫都有它自己的脾气，图片上这只猫是著名作家老舍爷爷家的，它又有怎样的特点呢今天我们一起走进老舍爷爷笔下的《猫》去看一看吧。

3.板书课题，齐读课题。

4．用自己喜欢的方式去读读课文吧，注意读准字音，读通句子。

二、检查字词，学写“屏"

1.课前同学们已经预习了课文，瞧，出现两组生字，我来考考大家。

男生读第一组：

（一）贪玩尽职丰富多腔咕噜咕噜屏息凝视（学习多音字：屏，屏幕、屏息）

女生读第二组：

（二）淘气开辟跌倒撞疼遭殃枝折花落（学习多音字：折，折纸折本折腾）

5、发现了吗？这里有多音字呢，相机学习多音字，

重点解释，折本：亏本。枝折花落：断。屏息凝视：抑制呼吸

6、“屏”是这节课要学习的生字，看看改注意什么？注意竖撇，师书写，生书空。

7、真聪明多音字都学会了，一起来开火车读词语，火车开的真顺！

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，想一想这两组词分别对应老舍笔下的大猫和小猫，你能找到哪几个自然段是写大猫的，哪几个自然段是写小猫的呢？（大猫1-5或1-4，小猫6），眼睛可真亮！

2、再次自由朗读课文,边朗读边思考:尝试用一句话概括大猫和小猫的特点。

师:不动笔墨不读书，划出相关字词句

[预设]

第一段第一句：猫的性格实在有些古怪。

第六段第一句：满月的小猫们就更好玩了，脚还不稳，可是已经学会淘气了。

师:没错，这位同学找的非常精准，这就是咱们的关键句了。

3、你们句子找得很准确还能把一句话再读成一个词语吗？

预设1:大猫古怪;小猫淘气(板书)

过渡：师:那我们大家一般都觉得猫很可爱，但是为什么在老舍爷爷的笔下他确实古怪的呢？好，咱们就深入课文瞧一瞧大猫究竟古怪在哪些地方？

四、精读课文，感悟“古怪"

一、4人为以小组，默读课文1-5段，想-想:在这几段中那几个方面写了大猫的古怪

出示思维导图：

1、小组讨论，分小组说。

2、三方面，a既老实又贪玩，既贪玩又尽责。b既温柔又冷漠。c既胆小又勇猛。

3、具体在文中哪些地方体现出来呢？

a：既老实又贪玩，既贪玩又尽责。

预设：它老实在有时候很乖，会成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问

师:那贪玩和尽责呢

预设：它贪玩在只要它决定出去玩，就会一天一夜不回家，谁喊都不肯回。尽责在可以一连几个钟头都屏息凝视，就为了抓老鼠。

b、既温柔又冷漠

预设:用身子蹭你的腿;脖子伸出来让你抓痒;写作的时候跳上来踩小梅花，还会丰富多腔叫唤;

预设:无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。

c、既胆小又勇猛。

预设：胆小在它什么都怕，总想藏起来，勇猛在它遇见蛇还敢逗

师:同学们，你们如果遇见蛇会怎样(生:很害怕，会一蹦三尺高，立刻跑开)

师:那猫呢对，还敢与蛇斗!可真是勇猛。集胆小与勇猛于一身的猫怎样呀对，可真是古怪!

4、朗读感受猫古怪:分小组读，感受猫的古怪吧!

二、讨论作者对大猫的感受与看法。

师:那就是这样--只古怪的小猫，大家觉得老舍先生仅仅只认为它古怪吗

生：还有可爱。

师:还藏在哪些文字中呀，默读课文，在文中寻找

1、从小梅花感受出来的。

预设：

比喻手法

师:是的，明明是脏兮兮的脚印弄脏了作者的稿纸，但作者却把它比做成“朵朵花开淡漠痕”小梅花，可见他认为这猫是多么可爱呀!

2、语气词

预设：吧、啊、呢，蕴含着担心、心疼、着急等情绪，突出作者对猫的关切、怜爱之情。

3、屏吸凝视，非把老鼠等出来不可。

4、成天睡大觉，无忧无虑。

5、一天一夜不回家，是家的一份子。

6、蹭、丰富多腔地叫唤、长短不同、变化多端。让学生叫一叫

7、要是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。

师:作者真的很喜欢猫!那现在我们分角色朗读再次感受古怪又可爱!女生读第2段，男生第3段，齐读第4段。

三、学习明贬实褒的写法。

(1)过渡:有些句子表面是在写猫的古怪，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情，这种写法可以叫作“明贬实褒"

(2)联系生活理解“明贬实褒”。

引导交流:爸爸妈妈有没有用过这种方法说你比如小馋虫、小淘气、小坏蛋、小讨厌.....

教师小结:老舍先生用这种明贬实褒的写法，说明他真的喜爱猫，把猫当成了家里的重要一员

反思：

1.教学过程中对学生的朗读有些忽略。教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的喜爱之情，但在体会之后未能让学生反复朗读，在朗读中再次体会作者的喜爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中展现语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在朗读中体味语文课的个中魅力。

2.这节课后我的感想很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教