Module 7 Unit 2 We're having a picnic （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module7Unit2We'rehavingapicnic（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册一、教材分析

“Module7Unit2We'rehavingapicnic”（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

本节课选自外研版（一起）英语二年级下册Module7Unit2。本模块主题为“野餐”，旨在让学生学习与野餐相关的词汇和句型，如“picnic,basket,food,drink,haveapicnic”等，以及运用“Wherearewegoing?We'regoingto...”询问和回答去野餐的地点。通过本节课的学习，学生能够用英语描述野餐的场景，提高他们的口语表达能力和交流能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习野餐主题的相关词汇和句型，学生能够提高语言表达和交流能力，增强实际语言运用能力。同时，通过了解野餐文化，学生能够拓宽文化视野，增强跨文化交际意识。在思考如何进行野餐的过程中，学生将发展逻辑思维和创新思维，提升解决问题的能力。这些目标的实现将有助于学生形成积极向上的生活态度和健康的生活方式。三、学习者分析

1.学生已经掌握了与野餐相关的简单词汇，如“food,drink,eat,drink”等，并能用简单的英语句子描述日常活动。

2.学习兴趣：二年级的学生对身边的事物充满好奇心，易于对与生活相关的主题产生兴趣。学习能力：学生已具备一定的英语听说读写能力，能够进行简单的对话交流。学习风格：学生喜欢互动式学习，通过游戏、歌曲、角色扮演等活动更好地吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，部分学生可能会对新的词汇和句型感到陌生，发音和语法也可能成为学习的障碍。此外，将所学知识应用到真实场景中，进行自然、流畅的交流，对学生来说也是一个挑战。教师需要关注这些方面，采取合适的教学策略帮助学生克服困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版（一起）英语二年级下册教材。

2.辅助材料：准备野餐主题的图片、野餐场景的视频片段以及相关单词卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅，以便学生进行小组活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对野餐话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢户外活动吗？你们知道野餐是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于野餐的图片或视频片段，让学生初步感受野餐的乐趣和特点。

简短介绍野餐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.野餐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解野餐的基本概念、组成部分和注意事项。

过程：

讲解野餐的定义，包括其主要活动内容。

详细介绍野餐的组成部分，如食物、饮料、野餐地点的选择等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.野餐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解野餐的实践操作和潜在问题。

过程：

选择几个典型的野餐案例进行分析，如家庭野餐、学校春游等。

详细介绍每个案例的背景、准备过程和实施细节，让学生全面了解野餐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何解决野餐中可能遇到的问题。

小组讨论：让学生分组讨论野餐的安全措施、环保意识以及如何在野餐中融入英语学习，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与野餐相关的主题进行深入讨论，如野餐食物的选择、野餐地点的规划等。

小组内讨论该主题的注意事项、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对野餐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的注意事项、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调野餐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括野餐的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调野餐在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将英语学习与生活实践相结合。

布置课后作业：让学生设计一份野餐计划书，包括地点、食物、活动安排等，并用英语描述，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）野餐文化介绍：介绍不同国家和地区的野餐文化，如美国的野餐传统、日本的“花见”野餐等，让学生了解野餐在不同文化背景下的表现形式和意义。

（2）野餐食谱：提供一些简单易做的野餐食谱，如三明治、水果沙拉、简易蛋糕等，让学生学习如何准备健康美味的野餐食物。

（3）野餐英语对话：设计一些与野餐相关的英语对话场景，如邀请朋友参加野餐、讨论野餐计划等，帮助学生练习日常英语交流。

（4）野餐安全常识：介绍野餐时的安全注意事项，如食物保存、防晒防虫、环境保护等，培养学生的安全意识和环保意识。

（5）野餐活动创意：提供一些野餐时的活动创意，如户外游戏、团队建设活动等，让学生学会如何让野餐更加有趣和有意义。

2.拓展建议

（1）鼓励学生在课外收集有关野餐文化的资料，如图片、文章、视频等，并与同学分享，增强学生的信息收集和整理能力。

（2）学生可以尝试制作野餐食谱中的食物，并邀请家人或朋友一起品尝，将所学英语知识应用于实际生活中。

（3）教师可以组织模拟野餐活动，让学生在模拟场景中练习英语对话，提高学生的语言实践能力。

（4）学生可以绘制野餐安全常识海报，通过海报展示学习到的安全知识，同时增强自己的美术创作能力。

（5）学生可以小组合作，设计一份创意野餐活动方案，并在班级内进行展示，激发学生的创造力和团队合作精神。

（6）教师可以布置相关的英语写作任务，如写一篇关于自己最难忘的野餐经历的短文，或设计一份英文野餐邀请函，让学生在实践中提升写作能力。

（7）鼓励学生参与户外野餐活动，将课堂上学到的知识应用到实际中，体验真实的野餐乐趣，同时增进对英语学习的兴趣。七、教学反思与改进

今天的课堂结束了，我对“Module7Unit2We'rehavingapicnic”这一课的教学效果进行了一番反思。我发现学生们对野餐这个话题很感兴趣，他们在讨论环节表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以更加生动有趣地展示野餐的魅力。虽然我展示了一些图片和视频，但可能没有完全抓住学生的兴趣点。下次我可以尝试让学生先分享他们自己的野餐经历，以此作为导入，这样可能会更加贴近学生的生活，激发他们的学习兴趣。

其次，在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于野餐的一些细节概念理解不够深入。比如，对于野餐时需要注意的安全事项，有些学生并不是很清楚。未来，我计划在讲解基础知识时，加入更多实际的案例和故事，让学生通过具体的例子来理解这些概念。

在案例分析环节，学生们对于野餐的不同形式和活动有了更深的了解，但是在小组讨论时，我发现有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间有限。下次我会适当延长小组讨论的时间，并提前给出一些引导问题，帮助学生深入思考。

此外，我也注意到在课堂展示环节，有些学生的表达能力和自信心还有待提高。我会考虑在未来的课堂中，加入更多的口语练习环节，比如角色扮演或小组竞赛，来提高学生的口语表达能力和自信心。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.导入环节改进：设计更有趣的互动活动，如让学生带来自己的野餐照片或小故事，以此引发学生对野餐话题的兴趣。

2.基础知识讲解改进：结合实际案例讲解野餐的安全和环保知识，让学生通过故事来理解和记忆。

3.小组讨论改进：提供引导问题，延长讨论时间，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。

4.课堂展示改进：鼓励学生进行角色扮演或小组竞赛，提高他们的口语表达能力和自信心。

5.课后作业改进：布置与野餐相关的实践作业，如让学生设计自己的野餐计划，并用英语描述，以此来巩固课堂学习内容。八、板书设计

①重点知识点：

-野餐相关词汇：picnic,basket,food,drink,haveapicnic

-野餐相关句型：“Wherearewegoing?We'regoingto...”

②重点词：

-picnic（野