第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册设计思路本节课以“第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化”为主题，依据2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册教材，围绕辽宋夏金元时期的经济发展、社会变革和文化特点展开。设计思路如下：

1.引导学生回顾辽宋夏金元时期的历史背景，明确各时期的经济、社会与文化特点；

2.通过案例分析和讨论，让学生深入理解辽宋夏金元时期经济发展的原因、表现及影响；

3.结合历史事实，探讨辽宋夏金元时期社会变革的主要内容，分析其对后世的影响；

4.通过文献阅读和课堂讨论，使学生了解辽宋夏金元时期的文化特点，培养学生的文化素养；

5.总结辽宋夏金元时期的经验教训，引导学生从中汲取智慧，为我国现代化建设提供借鉴。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在：

1.培养学生的时空观念，通过梳理辽宋夏金元时期的历史脉络，理解历史发展的连续性和阶段性；

2.提升学生的史料实证能力，引导学生运用教材中的史料进行推理和分析，形成对历史事件的客观认识；

3.增强学生的历史解释能力，使学生能够从经济、社会、文化等多角度对辽宋夏金元时期的历史现象进行综合解释；

4.培养学生的历史价值观，引导学生正确看待历史变迁，从中汲取有益于现代社会的经验和教训。学习者分析1.学生已经掌握了辽宋夏金元时期的基本历史框架，包括各朝代的更迭顺序、重要历史事件及人物；同时，学生已具备一定的历史分析能力，能够理解历史时期的经济、社会和文化变迁。

2.学习兴趣方面，学生对辽宋夏金元时期的历史故事和文化成就表现出浓厚兴趣，具备一定的历史探究欲望。在能力上，学生具备阅读和分析史料的基本能力，能够参与课堂讨论。学习风格上，学生偏好通过案例分析和讨论来深入理解历史问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对辽宋夏金元时期经济、社会变革的深入理解可能存在障碍，需要大量的史料支撑；

-对历史事件的因果关系的把握可能不够准确，需要引导学生在分析中形成逻辑清晰的推理；

-对历史人物的评价可能存在主观臆断，需要培养学生客观、全面的分析能力；

-在历史文化的学习中，可能对一些抽象概念的理解感到困难，需要通过具体案例来辅助理解。教学资源-高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料（书籍、文章）

-网络数据库（历史资料库）

-课堂讨论引导材料

-历史地图

-时间线索图

-视频资料（历史纪录片、相关讲座）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示辽宋夏金元时期的地图，引导学生观察并提问：“这个时期有哪些朝代更迭？这些朝代在经济、社会和文化方面有哪些特点？”

-学生根据已有知识回答问题，教师总结并引入本节课的主题：“第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解辽宋夏金元时期的经济特点，包括农业、手工业和商业的发展，以及科技进步对经济的推动作用。

-分析这一时期的社会变革，如城市化进程、阶级结构的变动、民族融合等。

-探讨辽宋夏金元时期的文化成就，包括文学、艺术、科学等方面的发展。

-结合教材中的史料，引导学生理解这些历史现象背后的原因和影响。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如：“辽宋夏金元时期哪一项经济成就是最为突出的？为什么？”

-学生分组讨论，每组选代表回答，教师点评并总结答案。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调辽宋夏金元时期经济、社会和文化的关键特点。

-学生分享学习心得，教师给予反馈。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生完成教材中的练习题，以及撰写一篇关于辽宋夏金元时期某一经济或文化特点的短文。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生利用课后时间进行复习和资料查询。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确记忆并描述辽宋夏金元时期的经济、社会与文化特点，理解各时期的重要历史事件及其影响。

2.分析能力：学生能够运用所学知识，对辽宋夏金元时期的经济、社会变革进行深入分析，识别出历史发展的主要趋势和特点。

3.理解层面：学生能够理解辽宋夏金元时期经济繁荣背后的社会结构变化，以及科技进步对文化发展的影响。

4.批判性思维：学生在学习过程中，能够对教材中的观点提出自己的疑问，形成批判性思维，对历史事件进行客观评价。

5.综合运用：学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，如将辽宋夏金元时期的经济发展与地理环境、政治制度联系起来，形成跨学科的综合理解。

6.表达能力：学生在课堂讨论和作业中，能够清晰、准确地表达自己的观点，运用历史术语和概念进行论述。

7.文化认同：学生通过学习辽宋夏金元时期的文化成就，增强了对中华文化的认同感和自豪感。

8.历史价值观：学生能够从辽宋夏金元时期的历史经验中汲取智慧，形成正确的历史观，认识到历史发展是有规律的，人类社会是不断进步的。

9.实践能力：学生在完成作业和项目时，能够运用所学知识解决实际问题，如分析现代社会中的经济发展问题，提出合理的建议。

10.自主学习：学生能够在课后自主查找资料，对辽宋夏金元时期的历史进行更深入的研究，形成自主学习的能力。板书设计1.经济发展

①辽宋夏金元时期农业发展的表现（如：农业技术进步、水稻种植面积扩大）

②手工业发展的特点（如：棉纺织业的兴起、瓷器工艺的精进）

③商业繁荣的标志（如：市井繁荣、海外贸易的发展）

2.社会变革

①城市化进程的体现（如：坊市制度的变化、城市功能的增强）

②阶级结构的变化（如：士大夫阶层的兴起、市民阶层的扩大）

③民族融合的表现（如：多民族文化交流、民族认同感的形成）

3.文化成就

①文学成就的亮点（如：宋词的繁荣、话本小说的兴起）

②艺术成就的展示（如：绘画艺术的创新、建筑风格的变化）

③科学技术的进步（如：四大发明的应用、天文学和数学的发展）教学反思与改进在完成了“第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化”的教学后，我进行了以下反思活动：

1.学生参与度：课堂上，我注意到学生在讨论环节表现得比较积极，但在分析历史事件的原因和影响时，部分学生显得有些迷茫。我需要进一步引导学生如何从史料中提取信息，并形成自己的观点。

2.知识掌握情况：通过课后作业和课堂提问，我发现学生对辽宋夏金元时期的经济和社会特点掌握得较好，但在文化成就方面，对一些细节的理解不够深入。

3.教学资源利用：我在课堂上使用了多媒体资源，但感觉没有充分利用这些资源来增强学生的学习体验。例如，可以加入更多互动性的元素，如历史场景模拟等。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

-引导学生深入分析：在未来的教学中，我会设计更多的问题导向性活动，引导学生深入思考历史事件背后的原因和影响。例如，可以通过角色扮演的方式，让学生模拟历史人物，从不同角度分析问题。

-强化文化成就教学：我会增加关于辽宋夏金元时期文化成就的教学内容，通过展示历史文物、艺术作品等，帮助学生更直观地理解文化成就的重要性。

-优化教学资源使用：我将更加充分地利用多媒体资源，设计互动性强的教学活动，如历史场景模拟、互动问答等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-定期评估教学效果：我计划在每节课后进行简短的教学评估，通过学生