第5课 第二子目 古代朝鲜与日本文化 说课稿-2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流预传播

第5课第二子目古代朝鲜与日本文化说课稿-2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流预传播一、课程基本信息

1.课程名称：第5课第二子目古代朝鲜与日本文化

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二下学期历史选修班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述古代朝鲜与日本的文化交流，通过分析两国文化的相互影响，帮助学生理解文化交流在历史发展中的重要作用。本节课内容与统编版历史选择性必修3文化交流预传播教材紧密关联，旨在提高学生对历史文化的认识和理解。二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，通过分析古代朝鲜与日本文化交流的实例，提高学生运用史料进行推理、论证的能力。

2.增强学生的文化理解与传承素养，使学生能够理解并尊重不同文化背景下的价值观和行为规范。

3.提升学生的时空观念素养，引导学生从宏观的历史角度审视文化交流对古代东亚地区发展的影响。三、教学难点与重点

1.教学重点

-古代朝鲜与日本的文化特点：重点讲解古代朝鲜的儒家文化、朝鲜文字的创造及其对日本文化的影响，以及日本的传统节日、建筑风格等文化特征，使学生能够清晰地把握两国文化的基本面貌。

-文化交流的具体实例：通过具体案例分析，如朝鲜的佛教传入日本、日本学习中国的汉字和唐朝制度等，让学生了解两国文化交流的具体内容和形式。

2.教学难点

-文化交流的双向性：难点在于引导学生理解文化交流并非单向的，而是双向互动的过程。例如，虽然朝鲜的佛教传入日本，但日本也向朝鲜传播了某些技术和文化元素，这是学生需要理解的难点。

-文化融合与差异的辨识：难点还包括如何让学生识别在文化交流过程中，哪些文化元素被融合，哪些仍然保持差异。例如，尽管日本在历史上受到中国文化的影响，但日本仍保留了自己独特的文化特色，如和服、武士道等，这些差异性的识别是学生的难点。

-历史视角下的文化交流意义：难点还在于让学生从历史的角度理解文化交流对国家和社会发展的重要性，如文化交流如何促进了古代朝鲜与日本的经济、政治和社会进步。例如，学生可能难以理解为什么唐朝制度对日本的政治体制产生了深远影响，以及这种影响如何体现出来。以下是具体细节：

-教学重点示例：

-朝鲜的“高丽文化”如何影响了日本的文化发展，包括茶道、园林艺术等。

-通过具体的历史事件，如“遭唐使”的派遣，说明日本如何学习并吸收中国的文化。

-教学难点示例：

-如何解释日本在接受中国文化的同时，还能够保持其本土文化的独特性，例如日本的“和魂汉才”理念。

-如何让学生理解文化交流对于促进国家间友好关系和社会进步的长远影响，如文化交流如何促进了东亚地区的经济合作和科技进步。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、网络学习资源库

-信息化资源：统编版历史教材电子版、相关历史文献资料、历史文化视频资料

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、历史地图分析五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代朝鲜与日本文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古代朝鲜和日本的文化有哪些独特之处吗？它们与我们的生活有什么联系？”

-展示一些关于古代朝鲜和日本文化的图片或视频片段，如朝鲜王朝的宫殿、日本的和服、武士道等，让学生初步感受两国文化的魅力和特点。

-简短介绍本节课的主题和目的，为接下来的学习打下基础。

2.古代朝鲜与日本文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代朝鲜与日本文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解古代朝鲜和日本文化的基本定义，包括它们的主要组成元素或结构。

-详细介绍两国文化的组成部分或功能，如朝鲜的儒家文化、日本的禅宗文化等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过历史背景和具体实例，让学生更好地理解古代朝鲜与日本文化的实际应用和作用。

3.古代朝鲜与日本文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代朝鲜与日本文化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的古代朝鲜与日本文化交流的案例进行分析，如朝鲜的佛教传入日本、日本的遣唐使制度等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两国文化交流的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化交流的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论古代朝鲜与日本文化交流的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与古代朝鲜与日本文化交流相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代朝鲜与日本文化交流的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代朝鲜与日本文化交流的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古代朝鲜与日本文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古代朝鲜与日本文化交流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于古代朝鲜与日本文化交流的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述古代朝鲜和日本的基本文化特点，如朝鲜的儒家文化、朝鲜文字的创造，以及日本的和服、武士道等。

-学生理解了古代朝鲜与日本文化交流的具体实例，如佛教的传入、遣唐使的派遣等，并能分析这些交流对两国文化的影响。

-学生掌握了文化交流的双向性，认识到文化交流不是单向的强加，而是相互学习和借鉴的过程。

2.能力提升方面：

-学生通过分析史料，提高了运用历史思维解决问题的能力，能够从史料中提取信息，进行推理和论证。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作学习和交流沟通的能力，能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见。

-学生通过课堂展示，提升了公众演讲和表达的能力，能够清晰地传达自己的思考和研究成果。

3.文化理解方面：

-学生增强了对不同文化的理解和尊重，能够从历史的角度看待文化的多样性和差异性。

-学生通过学习古代朝鲜与日本的文化交流，理解了文化融合与传承的重要性，能够认识到文化传承对于国家和民族发展的重要性。

4.思维发展方面：

-学生学会了从宏观的历史视角审视文化交流，理解文化交流对国家和社会发展的长远影响。

-学生通过分析具体案例，培养了批判性思维，能够对文化交流中的问题进行深入思考和探讨。

5.情感态度方面：

-学生对古代朝鲜与日本文化产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索亚洲其他国家文化的欲望。

-学生通过学习，增强了对历史文化学习的热情，培养了终身学习的态度。

6.实践应用方面：

-学生能够将所学的文化交流知识应用到实际生活中，如在生活中尊重和理解不同文化背景的人，或在与他人的交流中运用文化知识增进理解和沟通。

-学生通过撰写课后作业，将所学知识与写作能力结合，提高了书面表达能力，同时加深了对古代朝鲜与日本文化交流的理解。

总体而言，学生在本节课的学习中，不仅掌握了必要的知识，而且在思维能力、文化理解、情感态度和实践应用等方面都取得了显著的效果，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系

1.古代朝鲜与日本文化的特点及影响

①古代朝鲜文化的特点：重点介绍朝鲜的儒家文化、朝鲜文字的创造及其在朝鲜社会中的作用。

②古代日本文化的特点：重点讲解日本的传统节日、建筑风格（如和服、神社）、武士道精神等。

③文化交流的影响：重点分析朝鲜文化对日本的影响，以及日本文化在吸收外来文化后如何形成独特的文化特色。

2.文化交流的具体实例

①佛教的传入：重点讨论佛教如何从朝鲜传入日本，以及佛教在日本的发展和对日本文化的影响。

②遣唐使制度：重点阐述日本通过遣唐使制度学习唐朝文化的过程，以及这一制度对日本政治、经济、文化的影响。

③文化融合的例子：重点分析日本在吸收中国文化的同时，如何保持和发展自己的文化特色，如和服与汉服的对比。

3.文化交流的双向性与意义

①文化交流的双向性：重点解释文化交流不是单向的传递，而是双方相互影响、相互学习的过程。

②文化交流的意义：重点探讨文化交流对促进古代朝鲜与日本社会进步、经济发展和文化繁荣的重要作用。

③文化传承与创新：重点讨论如何在文化交流中保持文化的传承和创新，以及这对于当代社会的意义。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演的环节，让学生模拟古代朝鲜与日本的文化交流场景，这样可以更加直观地感受文化的碰撞与融合，提高学生的参与度和兴趣。

2.利用多媒体资源，如历史纪录片、文化展示视频等，为学生提供了视觉和听觉上的多重刺激，有助于学生更好地理解和记忆课程内容。

3.设计了小组讨论和课堂展示环节，鼓励学生主动探索和表达，培养了学生的团队合作能力和公共演讲能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为分组不够合理或者学生对讨论主题缺乏兴趣。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但可能由于时间安排不够合理，导致某些环节的深入探讨不够，学生的理解可能不够深入。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，未能充分反映学生在整个学习过程中的进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，我计划在下次课程前与学生沟通，了解他们对讨论主题的看法，根据学生的兴趣和特长重新分组，确保每个学生都能在小组中发