Unit 3 Family Matters Understanding ideas Like Father,Like Son 说课稿 -2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit3FamilyMattersUnderstandingideasLikeFather,LikeSon说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3FamilyMattersUnderstandingideasLikeFather,LikeSon说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册设计意图本节课旨在通过Unit3FamilyMatters中的“LikeFather,LikeSon”一文，帮助学生深入理解家庭成员间的相似性和亲情关系。结合高中生的认知水平，本节课将注重培养学生的阅读理解能力，提高他们分析文本和获取关键信息的能力。同时，通过课堂讨论和小组活动，激发学生的思维活力，培养他们的跨文化意识和团队合作精神，使他们在实践中掌握英语知识，提升语言运用能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将学习如何通过阅读获取信息，运用语言描述家庭成员间的相似性。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下家庭成员关系的表达方式。思维品质方面，通过文本分析和讨论，培养学生批判性思维和创新能力。学习能力方面，鼓励学生自主探究，合作学习，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课的教学重点是掌握描述家庭成员间相似性的词汇和短语，例如："looklike"、"besimilarto"、"haveincommon"等。通过讲解和实例，学生能够准确使用这些词汇描述家庭成员的相似之处。

-阅读理解技巧：本节课将重点训练学生的阅读理解能力，特别是如何从文章中获取关键信息，理解文章的主旨大意和细节信息。例如，通过阅读"LikeFather,LikeSon"一文，学生能够概括文章的中心思想和作者的写作意图。

2.教学难点

-长难句理解：文章中的长难句是学生理解的难点，例如："Justasthefather'sdedicationtohisworkinfluencedhisson'scareerchoice,theson'spassionformusichasrubbedoffonthefather."教师需要通过拆分句子结构，解释复杂语法点，帮助学生理解句意。

-文章深层含义：理解文章的深层含义，如家庭成员间的情感联系和相互影响，对学生来说可能较为抽象。例如，文章中提到的父子关系如何体现在日常生活中，教师可以通过创设情景，引导学生从自己的生活经验出发，深入探讨这一主题。

-语言输出的准确性：在语言输出环节，学生可能难以准确表达家庭成员间的相似性。教师可以通过提供句型模板和引导性问题，帮助学生构建正确的语言表达。例如，教师可以提出问题："Canyoudescribehowyouandyourfamilymembersaresimilar?"并提供相应的句型支持。教学方法与策略1.结合讲授法和讨论法，讲解核心词汇和阅读理解技巧，同时鼓励学生参与课堂讨论，分享个人对家庭成员相似性的看法和经历。

2.设计角色扮演活动，模拟家庭成员间的对话，让学生在实践中运用所学词汇和句型，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示不同文化中家庭成员的互动，以增强学生的文化意识和跨文化交际能力。通过互动游戏和小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你认为家庭成员之间会有哪些相似之处？”开始，引导学生思考并分享他们的观察和经历。

-回顾旧知：回顾之前学过的描述人的外貌和性格的词汇和短语，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心词汇和短语，如"looklike"、"besimilarto"等，并解释它们在描述家庭成员相似性时的用法。

-举例说明：通过展示文章"LikeFather,LikeSon"中的具体例子，帮助学生理解这些词汇和短语的实际应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论文章中的父子关系，并用自己的语言描述家庭成员间的相似性。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成一些练习题，如填空、匹配和改写句子，以加深对核心词汇的理解和应用。

-教师指导：在学生进行练习时，教师巡回指导，提供帮助和反馈，确保学生正确掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调家庭成员间相似性的描述方法和阅读理解技巧。

-回答学生的疑问，确保学生对所学内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇短文写作作业，要求学生描述自己家庭成员间的相似性，并使用本节课学习的词汇和句型。

-要求学生在下一次课前预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课学习的核心词汇和短语，如“looklike”、“besimilarto”、“haveincommon”等，准确描述家庭成员间的相似性。在口头表达和书面写作中，学生能够更加自然地使用这些词汇，提高了语言运用的准确性和流利性。

2.阅读理解能力增强：通过学习“LikeFather,LikeSon”一文，学生能够有效提取文章中的关键信息，理解文章的主旨和细节内容。他们在阅读其他英文文章时，也能够运用所学技巧，提高阅读效率和理解深度。

3.思维品质发展：学生在课堂讨论和小组活动中，学会了从不同角度分析问题，培养了批判性思维和创新能力。他们能够结合文章内容和自己的生活经验，对家庭成员间的相似性进行深入思考，并提出独到的见解。

4.文化意识提高：学生通过学习本文，对不同文化背景下的家庭成员关系有了更深的理解。他们能够认识到不同文化中表达亲情的方式和价值观的异同，增强了对跨文化交流的认识。

5.学习能力提升：学生在教师的指导下，学会了如何自主探究和合作学习。他们能够主动查找资料，进行小组讨论，共同解决问题，提高了自我学习和解决问题的能力。

6.语言输出能力加强：在巩固练习和作业环节，学生通过实际操作和写作练习，提高了语言输出的准确性和连贯性。他们能够更好地将所学知识应用到实际情境中，用英语表达自己的观点和情感。

7.兴趣和动机激发：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣。课堂活动和作业设计富有趣味性和挑战性，激发了学生的学习动机，使他们更加积极地参与到英语学习中来。教学反思与改进在完成Unit3FamilyMatters中的“LikeFather,LikeSon”这一课的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课堂讨论中表现出的积极性让我感到欣慰。他们能够主动分享家庭成员间的相似故事，这表明他们对课程内容有较强的兴趣。然而，我也发现有些学生在使用新学的词汇和短语时仍显得有些犹豫，这提示我在未来的教学中需要提供更多的实践机会。

在设计互动探究环节时，我发现小组活动的效果不如预期。部分小组在讨论时出现了交流不畅的情况，这可能是因为我没有明确给出讨论的框架和目标。为了改善这一点，我计划在下次教学中提供更具体的讨论指南，确保每个小组成员都能积极参与。

在巩固练习环节，我观察到一些学生在完成写作任务时遇到了困难。他们难以将所学知识应用到实际语境中。为此，我打算在未来的课程中增加更多真实的语境练习，如模拟家庭成员间的对话或书写家庭介绍，以便学生能够更好地将理论知识转化为实际能力。

此外，我也反思了教学媒体的使用。虽然多媒体资源增加了课堂的趣味性，但我意识到过度依赖媒体可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中更均衡地使用教学媒体，确保它们能够真正辅助教学而不是成为干扰。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

-增加课堂实践环节，通过角色扮演、模拟对话等方式，让学生有更多机会在实际语境中使用新学的词汇和短语。

-提供详细的讨论指南和明确的讨论目标，确保小组活动能够高效进行，每个学生都能参与其中。

-设计更多的写作练习，包括写作指导和支持材料，帮助学生更好地将所学知识应用到实际写作中。

-更合理地使用教学媒体，确保它们能够有效地支持教学目标，而不是仅仅为了增加趣味性。板书设计①核心知识点

-描述家庭成员相似性的词汇：looklike,resemble,besimilarto,haveincommon

-家庭关系的表达：father,son,daughter,mother,brother,sister,ancestor

-描述性格和行为特点的形容词和动词：kind,thoughtful,ambitious,behave,act

②关键词

-相似性词汇：facialfeatures,personalitytraits,habits,interests

-连接词：justas,justlike,both,aswellas

③重点句子

-"Likefather,likeson."

-"Theybothhaveapassionform