《静女》《鹊桥仙》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《静女》《鹊桥仙》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《静女》《鹊桥仙》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册中的《静女》和《鹊桥仙》联读。通过学习这两首诗歌，使学生了解古代诗歌的审美特征，感受古典爱情的美好与纯真。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的两首诗歌，与学生在初中阶段学习过的《诗经》和《唐诗三百首》等古诗词有关联。通过回顾这些古诗词的知识，引导学生深入理解《静女》和《鹊桥仙》中的情感表达和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。同时，本节课的教学内容也为学生今后学习更多古典诗词打下基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《静女》和《鹊桥仙》的语言特色，提高学生品味诗歌语言的能力，增强语言表达与欣赏的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗歌中的情感与意境，培养学生的审美情趣和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的艺术价值和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践与创新：鼓励学生尝试创作诗歌，运用所学知识进行文学创作，激发创新意识。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对《诗经》和唐诗有一定的了解。在知识方面，学生已经掌握了基本的诗歌鉴赏技巧，能够识别诗歌的韵律、节奏和简单的修辞手法。在能力方面，学生的阅读理解能力和文学素养正处于发展阶段，能够初步分析诗歌的情感和主题。

然而，学生在学习古诗文时，往往存在以下问题：对诗歌的背景知识了解不足，对诗歌语言的深层含义把握不够准确，以及审美能力的提升空间较大。在行为习惯上，部分学生可能对古诗文的学习缺乏兴趣，习惯于死记硬背而非深入理解。

此外，由于现代生活的快节奏和媒体环境的多样性，学生对传统文化的接触相对较少，这可能会影响他们对古诗文学习的热情和深度。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和丰富的教学活动，帮助他们更好地理解和欣赏《静女》和《鹊桥仙》这两首诗歌，从而提升他们的文学素养和审美能力。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，同时融入案例研究和小组合作学习。教师首先通过讲授法介绍《静女》和《鹊桥仙》的背景知识，引导学生关注诗歌的语言特色和情感表达。随后，采用讨论法，让学生分组讨论诗歌中的意象和修辞，促进学生思维碰撞和深入理解。

教学活动中，将设计角色扮演环节，让学生模拟古代诗人创作场景，体验诗歌创作过程。此外，通过小组合作，进行诗歌朗诵和鉴赏比赛，增强学生的参与感和互动性。

在教学媒体使用上，将利用多媒体展示诗歌原文和古代绘画，辅助学生形象地感受诗歌意境。同时，使用电子白板进行实时板书，方便学生记录和回顾重点内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《静女》和《鹊桥仙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古典诗词的魅力吗？它们与我们的生活有什么样的联系？”

-展示一些关于《静女》和《鹊桥仙》的图片或视频片段，让学生初步感受古典诗词的韵味和美感。

-简短介绍《静女》和《鹊桥仙》的基本背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古典诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古典诗词的基本概念、组成部分和审美特征。

过程：

-讲解古典诗词的定义，包括其主要的形式和特点。

-详细介绍古典诗词的组成部分，如格律、韵律、意象等，使用示例帮助学生理解。

-通过《静女》和《鹊桥仙》的片段，让学生更好地理解古典诗词的实际应用和审美价值。

3.《静女》和《鹊桥仙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古典诗词的特性和重要性。

过程：

-选择《静女》和《鹊桥仙》作为典型案例进行分析。

-详细介绍每首诗的背景、情感表达和艺术特色，让学生全面了解古典诗词的多样性。

-引导学生思考这些诗歌对实际生活和情感表达的影响，以及如何运用古典诗词的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论古典诗词在当代社会的价值和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《静女》或《鹊桥仙》相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的文学价值、情感表达以及可能的现代应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古典诗词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感受及应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《静女》和《鹊桥仙》的基本概念、情感表达、艺术特色等。

-强调古典诗词在现实生活和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

-布置课后作业：让学生选择一首古典诗词，进行深入分析，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-相关诗歌：介绍《诗经》中其他著名的爱情诗篇，如《关雎》、《桃夭》等，以及《鹊桥仙》作者秦观的其它诗词，如《满庭芳》、《踏莎行》等，以帮助学生更全面地了解古代爱情诗的多样性和美感。

-诗人背景：详细介绍《静女》的作者，《诗经》的成书背景，以及《鹊桥仙》的作者秦观的生活经历和创作背景，帮助学生理解诗歌产生的时代背景和作者的情感体验。

-文化知识：介绍古代的婚恋习俗、节令节日（如乞巧节）等，让学生了解古代社会的生活风貌和文化传统。

-艺术作品：展示一些以《静女》和《鹊桥仙》为主题的绘画、音乐作品等，帮助学生从不同艺术形式中感受古典诗词的魅力。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后自行查阅《诗经》和秦观的其他作品，通过阅读原著来加深对古典诗词的理解和欣赏。

-创作尝试：鼓励学生尝试自己创作古典诗词，可以是模仿《静女》和《鹊桥仙》的风格，也可以是自由创作，以此锻炼学生的文学表达能力和创造力。

-文化探索：建议学生通过图书馆、网络或社区资源，了解更多的古代文化知识，如服饰、礼仪、音乐等，以丰富学生的文化素养。

-交流分享：组织学生进行诗词朗诵会或诗词知识竞赛，让学生在活动中相互交流学习心得，提高学习兴趣。

-实践活动：鼓励学生参与诗词创作工作坊或相关文化活动，将所学知识应用于实践，体验古典诗词的魅力。

-研究性学习：引导学生选择一个与《静女》或《鹊桥仙》相关的课题进行深入研究，如诗词中的爱情主题、艺术特色等，撰写研究报告或论文，提高学生的研究能力和学术写作能力。教学反思这节课通过联读《静女》和《鹊桥仙》，我尝试着让学生深入感受古典诗词的魅力，同时也让他们了解古代诗歌的审美特征和情感表达。在授课过程中，我注意到了一些亮点和需要改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功，通过提问和展示图片视频，有效地激发了学生的兴趣。我看到他们在观看视频时眼神中闪烁着好奇和兴奋，这让我感到很高兴。这也证明了一个好的导入对于吸引学生的注意力是至关重要的。

在基础知识讲解部分，我发现学生们对于古典诗词的基本概念和组成部分有了较好的理解。通过举例和图表，他们能够清晰地把握诗歌的格律和韵律。但是，我也注意到有些学生在理解意象和修辞手法时仍然存在困难，这需要我在今后的教学中更加细致地讲解和引导。

案例分析环节是这节课的重点，我选择了具有代表性的《静女》和《鹊桥仙》进行分析。学生们对于这两首诗歌的背景和情感有了深入的理解，他们能够感受到诗中的美好情感和意境。在小组讨论中，我也听到了很多有创意的想法和建议，这让我非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论时缺乏深度，可能是因为对诗歌的理解还不够透彻，这需要我在今后的教学中更加注重培养学生的思辨能力和批判性思维。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极。他们勇敢地上台展示自己的讨论成果，并且能够接受同学们和老师的提问和点评。这个环节不仅锻炼了他们的表达能力，也让他们学会了如何接受反馈和改进自己的观点。

在课堂小结时，我强调了古典诗词的重要性和意义，并布置了课后作业。我希望通过作业让学生进一步巩固所学知识，并将之应用于实际生活中。

回顾这节课，我认为总体上是成功的，但也存在一些不足之处。首先，我在讲解时可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个体差异和