9-1《念奴娇·赤壁怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

9-1《念奴娇·赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版高中语文必修上册《念奴娇·赤壁怀古》为教学内容，针对高一年级学生的认知水平，设计如下教学思路：首先，通过引导学生回顾历史背景，让学生对赤壁之战有初步了解；其次，深入分析诗词中的意象、情感及修辞手法，培养学生鉴赏古诗词的能力；最后，通过比较阅读，让学生感受苏轼的爱国情怀，激发学生的爱国情感，实现文学素养与思想教育的有机结合。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过解读《念奴娇·赤壁怀古》，提高学生运用古汉语词汇、句式进行交流的能力，以及对古典诗词的鉴赏力。2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗词中的意象、情感及修辞手法，培养逻辑思维和批判性思维。3.文化传承与理解：通过学习苏轼的爱国情怀，增强学生对传统文化的认同感，提升文化自信。4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，培养创造性的审美能力。教学难点与重点1.教学重点

-《念奴娇·赤壁怀古》的文学特色：重点讲解苏轼在诗中运用的夸张、对偶等修辞手法，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中的夸张手法，以及“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中的对偶句式，使学生理解古典诗词的表现力。

-词的情感内涵：深入剖析苏轼在诗中表达的怀古之情和对英雄人物的敬仰，如“人生如梦，一樽还酹江月”所体现的哲理思考和对人生无常的感慨。

-词的历史文化背景：强调赤壁之战的历史意义，以及苏轼如何通过诗词表达对历史的思考和对现实的关照。

2.教学难点

-古汉语词汇的理解：如“酹”字的含义和使用场景，学生可能不熟悉，需要通过例句和实际语境来帮助学生理解。

-诗中意象的把握：如“大江东去”所蕴含的意境和象征意义，学生可能难以直观感知，需要通过图片展示和情境创设来辅助教学。

-诗词鉴赏能力的培养：如何引导学生从多个角度欣赏诗词，如从音韵、情感、意境等方面进行分析，是教学的难点。例如，可以让学生先朗读诗词，感受其音韵美，再分析其情感和意境，逐步提升鉴赏能力。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备

-软件资源：古典诗词鉴赏软件、教学PPT

-课程平台：校园网教学资源库

-信息化资源：赤壁古战场电子地图、苏轼生平介绍文档

-教学手段：在线讨论平台、实物模型（赤壁战场模型）、音频资料（诗词朗诵）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道赤壁之战吗？”引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗词，特别是苏轼的诗词，让学生分享对苏轼的印象和已知的诗词。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景、作者简介及诗词内容。

-举例说明：通过分析诗词中的具体意象和修辞手法，如“大江东去”的意象和“酹江月”的修辞，帮助学生理解诗词的深层含义。

-互动探究：分组讨论诗词中的情感表达和哲理思考，引导学生发表自己的见解，并进行小组分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试自己创作一首以“怀古”为主题的短诗，实践运用本节课学到的知识。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调《念奴娇·赤壁怀古》的艺术特色和情感内涵。

-点评学生在互动探究和巩固练习环节的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其艺术特色和情感表达，下节课分享。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生能够按时完成作业。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供苏轼的其他著名诗词，如《水调歌头·明月几时有》、《定风波·莫听穿林打叶声》等，让学生感受苏轼的文学风格和情感表达。

-推荐阅读《苏轼传》，了解苏轼的生平事迹和创作背景，帮助学生更深入地理解其诗词作品。

-提供《赤壁赋》等与赤壁之战相关的历史文献，让学生从不同角度了解这一历史事件。

-推荐阅读《唐宋诗词鉴赏词典》中关于《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏文章，以专业的视角解读诗词的艺术特色。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集苏轼的其他诗词，分析其创作主题和艺术手法，尝试总结苏轼的文学特点。

-让学生通过图书馆或网络资源，查找赤壁之战的相关资料，了解其历史背景和影响。

-建议学生阅读《中国古代诗词中的怀古主题研究》，探讨怀古诗词在文学史上的地位和意义。

-鼓励学生创作自己的怀古诗词，尝试运用本节课学到的知识和技巧，表达自己的情感和思考。

-引导学生关注古典诗词在现代社会的应用，如诗词朗诵、书法创作等，体验古典文化的魅力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵比赛，提高自己的文学素养和表达能力。

-提议学生组建古典诗词学习小组，定期交流学习心得，共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入历史背景的实物模型和音频资料，以直观的方式帮助学生理解赤壁之战的场景和氛围，增强学习的趣味性和实效性。

2.通过在线讨论平台，我鼓励学生在课后继续探讨诗词中的情感和哲理，实现了课堂内外学习的无缝对接，提高了学生的自主探究能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在互动探究环节参与度不高，可能是因为我对学生的分组和任务分配不够细致，导致部分学生感到迷茫。

2.教学评价方面，我意识到在课堂总结时，我对学生的评价可能过于泛泛，没有具体指出每位学生的优点和需要改进的地方，这可能会影响学生的自我提升。

3.教学组织方面，我在课堂上的提问可能不够开放，有时限制了学生的思维，没有充分激发他们的创造力和批判性思维。

（三）改进措施

1.针对互动探究环节的问题，我将在下一节课前对学生进行更细致的分组，确保每个学生都有明确的任务和角色，同时增加小组间的交流机会，促进学生的参与度。

2.为了改善教学评价的问题，我计划在课堂总结时采用更具体的评价方式，针