24 延安我把你追寻 （说课稿）2024-2025学年语文四年级上册统编版

24延安，我把你追寻（说课稿）2024-2025学年语文四年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《24延安，我把你追寻》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册，四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《24延安，我把你追寻》，这首诗歌描绘了作者对延安的深情向往，展现了革命精神的光辉。通过本节课的学习，让学生理解诗歌内容，感受作者的情感，培养他们的爱国情怀和文学素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《24延安，我把你追寻》，学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，提高阅读理解能力，学会通过语言表达自己的情感和思想。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌欣赏提升审美鉴赏能力，激发联想和想象，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解延安在中国革命历史中的地位，感受革命文化的精神，增强文化自信和民族自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在学习诗歌的基础上，创作自己的小诗，培养创新意识和实践能力。三、学情分析

本节课面对的是四年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的汉字识读和词语理解能力，能够阅读简单的文学作品。在能力上，学生已经能够进行初步的文学分析和情感体验，但还需进一步引导以深化理解。在素质方面，学生们对诗歌有一定的兴趣，但可能缺乏深入挖掘诗歌内涵的能力。

行为习惯上，四年级学生已经形成了基本的课堂学习习惯，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来吸引和保持他们的兴趣。在学习态度上，学生们对于与生活联系紧密的内容更感兴趣，对于较为抽象的诗歌内容可能存在一定的距离感。

因此，在设计教学活动时，需要考虑如何将诗歌内容与学生生活经验相结合，激发他们的学习兴趣，同时通过适当的引导，帮助他们理解诗歌背后的情感和历史背景，从而提高他们对文学作品的欣赏能力和文化素养。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：电子版课文、诗歌背景资料

-教学手段：讨论法、情境教学法、小组合作学习五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于延安的纪录片，让学生初步感受延安的历史气息。

-提出问题：观看结束后，提问学生：“你们对延安有什么印象？为什么作者要把延安追寻？”

2.讲授新课（15分钟）

-介绍诗歌背景：简要介绍《24延安，我把你追寻》的创作背景，帮助学生理解诗歌的含义。

-分析诗歌结构：通过PPT展示诗歌的结构，引导学生分析诗歌的节奏和韵律。

-解读诗歌内容：逐句解读诗歌，让学生理解诗歌中的意象和情感。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择诗歌中的一句或一段，讨论其意义和情感表达。

-分享交流：每组选派一名代表，向全班分享讨论成果，教师进行点评和补充。

4.巩固练习（10分钟）

-诗歌默写：让学生默写诗歌，检查他们对诗歌的记忆和理解。

-情感表达：让学生用自己的语言表达诗歌中的情感，教师提供反馈和指导。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：教师提问学生关于诗歌的理解和感受，检查学习效果。

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的情感表达和革命文化传承。

具体时间分配如下：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-师生互动环节：10分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问与总结：5分钟

在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中，达到教学目标。同时，通过师生互动和巩固练习，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和文学素养。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《延河儿女》——一本关于延安时期革命故事的书籍，让学生更深入地了解延安的历史和文化。

-《红色之旅：延安行》——一篇游记，记录了作者参观延安时的所见所感，有助于学生从不同角度认识延安。

-《革命诗歌精选》——收录了多首革命时期的诗歌，包括《24延安，我把你追寻》，学生可以对比阅读，感受不同诗人对延安的情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究延安历史：学生可以查阅资料，了解延安在中国革命中的重要作用，包括延安精神的形成和意义。

-创作诗歌：鼓励学生以延安或革命题材创作自己的诗歌，通过创作实践来深化对诗歌的理解和情感表达。

-访谈老红军：如果可能的话，学生可以访谈老红军或革命后代，直接听取他们的故事和经历，增强对革命历史的感知。

-观看纪录片：推荐学生观看《延安！延安！》《革命之路》等纪录片，通过影像资料更直观地了解革命历史。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如参观革命历史博物馆、烈士陵园等，亲身体验革命文化的传承。

-诗歌朗诵会：组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的革命诗歌进行朗诵，分享自己的理解和感受。

-主题讨论：以“革命精神在当代的价值”为主题，组织学生进行讨论，引导他们思考革命传统对现代社会的意义。七、教学反思与总结

今天的课堂，我教授了《24延安，我把你追寻》这首诗歌。回顾整个教学过程，我感到有许多值得肯定的地方，也有一些需要改进的地方。

在教学方法的运用上，我通过多媒体展示了诗歌背景，帮助学生更好地理解诗歌的含义。同时，我也设计了分组讨论的环节，让学生在合作中学习，在交流中成长。这一点从学生的积极参与和热烈讨论中可以看出是有效的。然而，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为性格内向或者知识储备不足，参与度不高。下次我会考虑在分组时更加细致，让每个学生都能在小组中找到自己的位置。

在策略上，我试图通过提问引导学生深入思考，但在实际操作中，我发现有些问题可能过于复杂，超出了学生的理解范围。未来，我会根据学生的实际水平设计更加适宜的问题，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但仍有少数学生在讨论环节有些分心。我会在今后的教学中加强对学生的监督和引导，确保他们能够更专注于课堂活动。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识层面有了一定的收获，他们能够理解诗歌的基本内容，感受到了诗歌中的情感。在技能层面，学生的诗歌欣赏能力和表达能力也有所提升。在情感态度上，学生对革命文化和历史产生了更深的兴趣。

但同时，我也看到了存在的问题。例如，在巩固练习环节，部分学生对诗歌的默写仍有困难，这提示我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。此外，课堂提问的回答质量参差不齐，这要求我在今后的教学中更加注重培养学生的思维能力和表达能力。

针对这些问题，我计划采取以下措施：一是加强对学生的个性化辅导，特别是对那些在诗歌默写上有困难的学生；二是增加课堂提问的频率和深度，引导学生主动思考；三是继续优化教学方法，让课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。八、板书设计

①诗歌标题：《24延安，我把你追寻》

-突出“追寻”二字，强调诗歌的主题是对延安的向往和追寻。

②重点词语：

-“追寻”：表现了作者对延安的深切情感和执着追求。

-“宝塔山”