Unit 2 Different families Part B Start to read （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教材分析“Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册”本节课选自人教版PEP三年级上册第二单元，主题为“不同的家庭”。本节课通过阅读小故事，引导学生理解不同家庭结构的概念，培养他们的阅读兴趣和跨文化交际意识。教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。通过学习，学生能够掌握有关家庭成员的词汇和基本句型，提高他们的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，运用所学词汇和句型描述不同家庭的能力。

2.文化意识：帮助学生了解不同家庭结构的多样性，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生思考和讨论不同家庭的特点，培养他们的批判性思维和创新思维。

4.学习能力：通过阅读实践，提高学生自主学习英语的能力，养成良好的阅读习惯。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本节课的核心词汇包括“mom,dad,brother,sister,family”等，学生需要掌握这些词汇的正确发音和拼写。

-句型掌握：学生需要学会使用“Who'sthis?He/Sheis...”等句型来描述家庭成员。

-阅读理解：培养学生通过阅读故事来理解不同家庭结构的能力，能够概括故事主旨和细节。

举例：在词汇学习中，教师可以通过图片和实物展示，帮助学生形象地理解并记忆“family”等词汇。在句型练习中，教师可以设计角色扮演活动，让学生在真实的语境中运用所学句型。

2.教学难点

-词汇辨析：学生可能会混淆“brother”和“sister”等家庭成员词汇，需要通过不断的练习和巩固来区分。

-句型运用：正确使用“Who'sthis?He/Sheis...”句型时，学生可能会出现时态和语态的错误。

-阅读策略：学生在阅读故事时，可能会忽视寻找关键信息和理解上下文，导致理解不深入。

举例：针对词汇辨析，教师可以设计一些游戏，如“家庭成员接力赛”，让学生在游戏中反复练习并区分词汇。在句型运用上，教师可以提供一些具体的家庭场景，让学生在实际语境中练习时态和语态。对于阅读策略，教师可以指导学生使用“扫读”和“精读”等阅读技巧，帮助学生更好地理解故事内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语三年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备家庭主题的图片、角色扮演的头饰，以及与课文内容相关的动画视频，以增强视觉效果和互动性。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频资源，方便学生观看。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如彩色笔、便签纸等，以促进学生合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示不同家庭结构的图片，引导学生谈论自己的家庭，激发学生对本课主题的兴趣。同时，教师提问：“Who'sinyourfamily?”“Whatdoyoucallyourfamilymembers?”来激活学生已有知识，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师利用PPT展示课文图片，引导学生预测故事内容。

-通过播放课文动画视频，帮助学生理解故事情节，并学习核心词汇。

-教师逐句讲解课文，重点强调“Who'sthis?He/Sheis...”句型的使用，并进行示范。

-学生跟读课文，教师纠正发音，确保学生能够正确朗读。

-分组讨论，学生尝试用所学句型和词汇描述故事中的家庭成员。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择、匹配等，帮助学生巩固所学词汇和句型。

-学生进行小组活动，互相提问并用所学句型回答，如“Who'syourbrother?”“Heis...”

-教师选取几组学生的互动进行展示，并对表现优秀的学生给予表扬。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调核心词汇和句型的使用，并询问学生是否理解。同时，教师总结学生在课堂上的表现，给予鼓励和反馈。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置阅读作业，要求学生回家后复习课文，并用自己的话复述故事。

-学生需要用所学词汇和句型描述自己的家庭，并写一篇简短的作文。

-教师提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。知识点梳理1.词汇：

-family（家庭）

-mom（妈妈）

-dad（爸爸）

-brother（哥哥）

-sister（姐姐/妹妹）

-Who'sthis?（这是谁？）

-He/Sheis...（他是/她是...）

2.句型：

-“Who'sthis?”用于询问某人的身份。

-“He/Sheis...”用于回答某人的身份，使用时需要注意性别和时态。

3.阅读理解：

-故事主题：介绍不同的家庭结构，让学生理解家庭的多样性。

-故事细节：通过阅读故事，学生能够识别和描述故事中的家庭成员和他们的活动。

-阅读技巧：培养学生通过图片和上下文线索来预测和推断故事内容的能力。

4.文化意识：

-让学生了解不同文化背景下的家庭结构，如单亲家庭、大家庭等。

-培养学生尊重和理解不同家庭类型的价值观。

5.语言运用：

-学生能够使用所学词汇和句型来描述自己的家庭成员。

-学生能够在真实的语境中，如家庭聚会、学校介绍等场合，运用所学知识进行交流。

6.思维品质：

-培养学生的观察力和想象力，通过观察图片和故事情境，想象不同的家庭生活。

-培养学生的批判性思维，讨论不同家庭结构对个人和社会的影响。

7.学习策略：

-学生学会使用词典或在线资源来查找不熟悉的词汇。

-学生通过小组合作和讨论，共同解决问题和完成任务。

8.语法要点：

-本节课涉及的语法点包括一般现在时态的使用，以及如何正确使用代词“he”和“she”。

-学生需要掌握如何将名词和动词结合，形成完整的句子。

9.课堂活动：

-角色扮演：学生模拟家庭成员，用所学句型和词汇进行对话。

-小组讨论：学生分组讨论不同家庭的特点，分享个人经历和观点。

-绘画活动：学生绘制自己的家庭树，标注家庭成员，并使用所学语言描述。教学反思与总结这节课围绕“不同的家庭”这一主题，我尝试采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。在教学方法上，我运用了图片导入、动画视频辅助、角色扮演等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教学反思：

在课堂导入环节，我发现通过展示不同家庭结构的图片，能够迅速吸引学生的注意力，为后续的教学内容做好铺垫。但在播放动画视频时，部分学生过于专注于视频内容，忽视了语言学习。这提醒我，在今后的教学中，需要更加注意引导学生将注意力集中在语言学习上。

在讲授新知环节，我逐句讲解课文，并强调核心词汇和句型的使用。我发现学生在跟读时，发音普遍较为准确，但个别学生在使用句型时仍存在困难。我意识到，针对不同学生的学习情况，我需要提供更多的个性化指导。

巩固练习环节中，学生通过小组活动互相提问和回答，提高了语言运用能力。但我也发现，部分学生在表达时仍然缺乏自信，这可能与他们的语言能力有关。我计划在今后的课堂上，更多地鼓励这些学生，让他们在安全的环境中练习英语。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生在词汇学习、句型运用和阅读理解方面都有明显的进步。他们能够用英语描述家庭成员，对家庭的概念有了更深入的理解。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意参与到课堂活动中来。

然而，也存在一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我需要更加有效地控制课堂纪律，确保所有学生都能专注于学习。此外，对于一些基础较弱的学生，我需要设计