Unit 2 Travelling Around 单元说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAround单元说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAround。本单元主要围绕旅游这一主题，旨在帮助学生了解不同国家的旅游资源和旅游文化。教学内容包括以下部分：

1.词汇学习：涉及与旅游相关的词汇，如景点、交通工具、旅行计划等；

2.语法学习：重点讲解现在进行时态的用法，以及过去进行时态的复习；

3.阅读理解：分析课文TravelJournal，让学生了解作者在旅行中的所见所闻；

4.写作训练：指导学生根据所学内容，编写一篇关于旅行的日记或故事；

5.口语练习：组织学生进行旅游计划的角色扮演，提高口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生运用英语描述旅行经历、表达旅游情感和观点的能力；

2.文化意识：通过了解不同国家的旅游资源和旅游文化，增强学生对多元文化的认识和理解；

3.思维品质：训练学生分析课文信息、概括旅游主题的能力，提高逻辑思维和批判性思维；

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如词汇记忆、语法运用等，提高自主学习能力。三、学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法和词汇，能够进行简单的日常交流，但对于旅游相关的高级词汇和复杂句型可能较为陌生。

2.能力层面：学生在听、说、读、写方面都有一定的基础，但表达能力相对较弱，尤其是在描述复杂场景和情感时，往往表达不够准确和流畅。

3.素质层面：学生对于不同文化有一定的了解，但对于具体国家的旅游资源和习俗可能知之甚少，需要通过本单元的学习来拓展视野。

在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：

-学习习惯：学生习惯于传统的教学模式，对于自主学习和合作学习可能不够积极；

-思维习惯：学生可能习惯于模仿和记忆，缺乏批判性和创造性思维；

-交流习惯：在口语表达时，学生可能会因为害羞或缺乏自信而较少主动发言。

这些特点对于本节课的学习有以下影响：

-学生在理解课文内容时可能需要额外的引导和解释；

-在口语练习中，学生可能需要更多的鼓励和指导来克服紧张情绪；

-在文化理解上，学生可能需要通过具体的例子和情境来加深认识。

因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与，同时适当调整教学方法和节奏，以满足不同层次学生的需求。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版（2019）必修第一册英语教材，以便于学生跟随教学进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的旅游图片、地图、视频剪辑等电子资源，用于展示不同国家的旅游景点，增强课堂互动性和直观性。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示PPT和视频资料，提高教学效率。

4.教室布置：根据课程需要，将教室座位安排成小组讨论形式，以促进学生之间的合作和交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢旅行吗？为什么？”

展示一些世界著名旅游景点的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力。

简短介绍旅行对个人成长和文化交流的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行的基本概念、旅行计划和旅游文化。

过程：

讲解旅行的定义，包括旅行的方式、目的和意义。

详细介绍旅行计划的组成部分，如目的地选择、行程安排、预算规划等。

3.旅行案例分析（20分钟）

目标：通过具体旅行案例，让学生深入了解旅行的规划和旅游文化。

过程：

选择几个典型的旅行案例进行分析，如背包旅行、家庭旅行、文化旅游等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅行的多样性。

引导学生思考这些案例对实际旅行规划的影响，以及如何运用所学知识制定合理的旅行计划。

小组讨论：让学生分组讨论旅行中可能遇到的问题和解决方案，并提出创新性的旅行建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个旅行主题，如环保旅行、历史旅行等，进行深入讨论。

小组内讨论该主题的规划要点、注意事项以及可能的创新方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行规划的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括旅行主题的规划、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅行规划的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅行的基本概念、旅行计划、案例分析等。

强调旅行规划在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将所学应用于实际的旅行中。

布置课后作业：让学生根据本节课的学习，制定一份个人或小组的旅行计划，并撰写一份简短的旅行日记。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置具体的课后作业要求，包括旅行计划的格式、内容和提交时间。

强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，为下一次课堂讨论做准备。六、教学资源拓展1.拓展资源

-旅行文学作品：推荐学生阅读一些经典的旅行文学作品，如《在路上》、《文化苦旅》等，这些作品不仅能够提供丰富的旅行体验，还能让学生感受到旅行中的文化差异和人生感悟。

-旅游纪录片：推荐观看国家地理频道、BBC等制作的旅游纪录片，如《地球脉动》、《世界遗产》等，通过影像资料让学生更加直观地了解世界各地的自然风光和人文景观。

-旅行攻略：提供一些旅行攻略书籍或电子资料，如《孤独星球》旅行指南，让学生了解不同国家和地区的旅行信息，包括景点介绍、交通方式、住宿选择等。

2.拓展建议

-旅行日志写作：鼓励学生在假期或周末进行短途旅行，并撰写旅行日志，记录旅行中的所见所闻，锻炼学生的观察力和表达能力。

-文化研究项目：学生可以选择一个感兴趣的国家或地区，深入研究其文化、历史、艺术等方面，通过制作PPT或小册子展示研究成果。

-旅行规划实践：让学生模拟真实的旅行规划过程，包括选择目的地、制定行程、预算控制等，培养学生的实际操作能力和决策能力。

-旅游英语学习：推荐学生使用英语学习旅行相关的词汇和表达，如通过观看英语旅游节目、听英文旅游播客等方式，提高学生的英语听说能力。

-旅行主题讨论：定期组织旅行主题的班级讨论，让学生分享自己的旅行经历和感悟，或者讨论旅行中的社会问题，如可持续发展、文化保护等。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践性教学：在本单元的教学中，我尝试引入了实践性教学，让学生通过模拟旅行规划、撰写旅行日志等活动，将理论知识应用到实际情境中，提高了学习的趣味性和实用性。

2.多媒体辅助：我利用多媒体资源，如旅游视频、在线地图等，丰富了课堂内容，帮助学生更直观地理解旅行相关的概念和信息。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在教学过程中，我发现部分学生参与课堂讨论的积极性不高，可能是因为害羞或缺乏自信。

2.教学评价单一：我主要依赖传统的笔试和口试评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的实际能力和学习过程。

3.教学内容与现实脱节：尽管我尝试引入实践性教学，但教学内容与现实旅行实践之间仍存在一定差距，学生可能难以将所学知识直接应用于实际。

（三）改进措施

1.增加互动环节：为了提高学生的参与度，我将在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.多元化评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组作业、口头报告等，以更全面地评价学生的学习成果和过程。

3.强化实践教学：我将加强与旅游机构的合作，组织学生进行实地考察和实习，使教学内容更加贴近现实，增强学生的实际操作能力。

4.提供个性化指导：针对学生的不同需求和水平，我将提供个性化的学习指导，包括额外的辅导材料、学习策略的指导等，帮助学生克服学习难点，提高学习效率。

5.持续反馈与调整：我将定期收集学生的反馈，了解教学效果和学生的满意度，根据反馈及时调整教学策略和方法，确保教学活动的有效性和连贯性。八、板书设计①旅行相关词汇

-travel（旅行）

-destination（目的地）

-itinerary（行程安排）

-accommodati