高中语文统编版必修上册14.2《故都的秋》说课稿设计

高中语文统编版必修上册14.2《故都的秋》说课稿设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文统编版必修上册14.2《故都的秋》。本节课将通过对散文《故都的秋》的阅读与分析，让学生感受作者郁达夫对故都北京的秋天美景的描绘，体会作者深沉的爱国情怀。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学习的散文有关联，学生已经具备了一定的散文阅读和欣赏能力。通过本节课的学习，学生可以进一步掌握散文的阅读方法，提高文学鉴赏能力。同时，本节课所学的《故都的秋》与学生在地理课上学习的关于北京的历史、文化背景相关联，有助于学生更好地理解课文内容。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确、生动、有感情地表达个人感受的能力，通过分析《故都的秋》的语言特色，提高学生运用语言表达美的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作者对故都秋天的情感表达，培养批判性思维和创造性思维，提升文学作品的解读与评价能力。

3.文化传承与理解：通过学习《故都的秋》，使学生了解和传承中国传统文化，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：理解散文《故都的秋》中的景物描写与作者情感之间的内在联系，把握文章的意境美和情感表达。

难点：分析散文中的象征手法和修辞技巧，以及如何引导学生深入体会作者的情感。

解决办法：

1.通过多媒体展示故都北京的秋景图片，引导学生直观感受文中所描绘的景象，帮助学生建立起对秋天景色的直观印象。

2.采用分组讨论的方式，让学生在阅读文本后，分享各自对文章情感的理解，通过交流互动，加深对作者情感的认识。

3.设计课堂提问，引导学生关注文中的象征手法和修辞技巧，如比喻、拟人等，让学生通过具体例子体会这些手法的运用及其效果。

4.在课堂小结环节，总结文章的情感主旨和艺术特色，帮助学生形成系统性的理解，突破学习难点。教学资源1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：教学PPT、课文朗读音频

4.教学手段：多媒体教学、分组讨论、课堂提问教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：简要介绍本节课的学习内容，引发学生对《故都的秋》的兴趣。

-多媒体展示：播放一段秋日北京的视频，让学生感受故都秋天的美景。

-提问：请大家谈谈自己对秋天的印象，引导学生思考秋天对他们意味着什么。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本阅读：全班共同朗读《故都的秋》，让学生初步感受文本的语言美和情感。

-分析讲解：教师针对课文中的关键段落和重点词句进行讲解，如“故都的秋，是一首诗，是一幅画，是一首歌。”等，引导学生理解作者的情感。

-象征手法解析：教师通过具体例子讲解文中的象征手法，如“故都的秋，是一把钥匙，打开了我心头的锁。”

-情感体验：教师引导学生深入体会作者的情感，感受作者对故都的热爱和对秋天的赞美。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为作者为什么对故都的秋如此赞美？

-文中的哪些描写让你感受到了秋天的美？

-你是否有过类似的情感体验，可以分享吗？

-小组汇报：每个小组选代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：教师出示练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握。

-课堂提问：教师针对练习题中的问题进行提问，检查学生的回答情况。

5.课堂小结（用时2分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续深入阅读《故都的秋》，感受散文的魅力。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于自己家乡秋天的短文，要求运用本节课所学知识和技巧。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容，同时注重培养学生的核心素养，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵《故都的秋》的课文，理解并分析文章中的重点词句和象征手法，对散文的基本结构和语言特色有了清晰的认识。

2.情感体验：学生在学习过程中，通过教师的引导和自身的感悟，能够深刻地体会到作者对故都北京的深厚情感，以及对秋天美景的赞美之情。

3.阅读能力：学生的散文阅读能力得到提升，能够自主地阅读类似的散文作品，分析作者的写作意图和情感表达，提高了文学鉴赏能力。

4.表达能力：通过课堂讨论和写作练习，学生的书面和口头表达能力得到锻炼，能够运用所学的修辞技巧和象征手法，创作出富有情感和个人特色的散文作品。

5.文化理解：学生对北京的历史文化有了更深入的了解，通过课文的学习，增强了对中国传统文化的认同感。

6.核心素养提升：学生在学习过程中，语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等方面的核心素养得到显著提升。

7.学习习惯养成：学生在教师的指导下，养成了良好的阅读和写作习惯，能够主动探索和学习新的文学作品。

8.价值观塑造：通过学习《故都的秋》，学生能够感受到作者对美好事物的追求和对家乡的眷恋，这有助于培养学生正确的审美观和价值观。板书设计①故都的秋——重点词语：

-故都

-秋

-赞美

-怀念

②文章结构——重点句子：

-“故都的秋，是一首诗，是一幅画，是一首歌。”

-“故都的秋，是一把钥匙，打开了我心头的锁。”

-“秋天的故都，是一块蜜糖，甜透了每一个人的心。”

③核心内容——重点知识点：

-散文的特点与鉴赏

-象征手法的运用

-情感表达与价值观传达教学反思与改进今天的课堂教学中，我引导学生深入学习了《故都的秋》，通过多种教学手段，学生们对散文的理解和欣赏有了明显的提升。但在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节虽然成功吸引了学生的注意力，但我感觉在提问环节，学生们的参与度不够高，可能是我的问题设置不够开放，没有充分激发他们的思考。下次我会尝试提出更加开放性的问题，让学生们有更多的机会表达自己的看法。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生在分析象征手法时感到困惑。我意识到可能是我讲解的速度过快，没有留给学生足够的消化时间。未来我会放慢讲解速度，确保每个学生都能跟上教学进度，并在讲解后提供一些时间让学生们自主思考。

另外，巩固练习环节中，我发现一些学生对练习题的回答不够深入。这可能是因为我在课堂上的讲解没有完全覆盖到所有知识点，或者是练习题的设计不够具有挑战性。我计划在下次课前，对练习题进行优化，确保它们能够更好地检验学生的学习效果。

在教学互动环节，虽然学生们积极参与讨论，但我注意到一