2024秋九年级语文上册 第六单元 21《智取生辰纲》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元21《智取生辰纲》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第六单元21《智取生辰纲》教学设计新人教版教学内容2024秋九年级语文上册第六单元21《智取生辰纲》教学设计，新人教版。本节课主要围绕以下内容展开：

1.了解《智取生辰纲》的作者、背景及主要内容；

2.阅读课文，分析故事情节，理解故事中人物形象和性格特点；

3.掌握课文中的重点词汇、成语、俗语和典故；

4.学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力；

5.培养学生的阅读兴趣，提高文学素养，传承优秀传统文化；

6.通过对故事的分析，引导学生学习智取生辰纲中所体现的智慧、勇敢和团结精神。核心素养目标1.提高学生的文学鉴赏能力，培养对古典文学的兴趣，增强文化自信；

2.培养学生通过阅读理解、分析、评价故事人物形象和性格特点，提升思维品质；

3.培养学生运用课文中的修辞手法，提高表达与交流能力，激发创意写作潜能；

4.增强学生对故事中所蕴含的智慧、勇敢和团结精神的感悟，培养积极的价值观；

5.提升学生合作学习、探究学习的能力，形成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.故事情节的理解与分析；

2.人物形象及性格特点的把握；

3.课文修辞手法的识别与运用；

4.故事中所蕴含精神的领悟。

难点：

1.对古代文学语言的理解；

2.对故事深层含义的挖掘；

3.修辞手法的实际应用。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论、小组合作，引导学生逐步解析故事情节，深入理解人物形象；

2.创设情境，让学生扮演故事角色，增强对人物性格的理解；

3.结合实例，分析课文中的修辞手法，让学生在实际写作中尝试运用；

4.设计问题链，引导学生层层递进思考，深入挖掘故事背后的精神内涵；

5.对古代文学语言进行注解，辅助学生理解；

6.利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示故事情节，降低理解难度。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师对课文内容进行系统讲解，帮助学生理解故事背景、情节发展和人物特点。

（2）讨论法：针对课文中的重点、难点问题，组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高思维品质。

（3）案例研究：以课文中的典型人物为例，分析其性格特点，引导学生学会分析、评价人物。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以完成特定任务为目标，如分析故事情节、设计角色扮演等，培养学生的合作能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对人物性格的理解。

（2）实验：通过设计简单的实验，如模拟故事情节，让学生在实践中感受故事内涵。

（3）游戏：设计一些与课文相关的游戏，如成语接龙、故事情节排序等，提高学生的学习兴趣。

（4）辩论赛：针对故事中的争议性问题，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、人物形象、故事情节等，帮助学生直观地理解课文。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，如名著改编的影视剧片段，帮助学生更好地了解故事背景和人物形象。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、文学网站等，辅助学生理解课文中的生僻词汇和文学常识。

（4）实物展示：展示与课文相关的实物，如古代兵器、服饰等，增强学生对古代文化的感知。

（5）板书：在黑板上绘制故事情节流程图、人物关系图等，帮助学生梳理课文内容。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供相关资料和在线资源链接，引导学生自主探索《智取生辰纲》的背景知识。

-学生活动：通过阅读预习资料，观看相关视频，了解课文背景，对故事有一个初步的认识。

-教学方法：自主学习。

-教学手段：预习资料、在线视频资源。

-教学资源：预习指导手册、互联网资源。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，让学生对课文内容有初步的了解。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过PPT展示《智取生辰纲》的封面和简介，激发学生兴趣。

-学生活动：积极参与，对课文产生好奇心。

-教学方法：讲授法。

-教学手段：PPT展示。

-作用和目的：引入新课，激发学习兴趣。

-环节二：课堂讨论

-教师活动：组织学生讨论故事情节，分析人物形象。

-学生活动：分组讨论，分享观点。

-教学方法：讨论法。

-教学手段：小组合作。

-教学资源：课文内容、角色扮演道具。

-作用和目的：加深对故事情节和人物形象的理解，培养合作交流能力。

-环节三：案例分析

-教师活动：选取典型人物进行分析，引导学生学习人物性格特点。

-学生活动：分析人物行为，总结性格特点。

-教学方法：案例研究。

-教学手段：角色扮演、实验。

-作用和目的：突破难点，帮助学生深入理解人物性格。

-环节四：写作实践

-教师活动：指导学生运用课文中的修辞手法进行写作练习。

-学生活动：完成写作任务，互相评价。

-教学方法：项目导向学习。

-教学手段：写作练习、同伴评价。

-教学资源：课文例句、写作素材。

-作用和目的：巩固重点，提升学生写作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生选取故事中的一个情节，进行创意写作。

-学生活动：完成课后作业，将所学知识应用到实际写作中。

-教学方法：自主学习。

-教学手段：创意写作。

-教学资源：课文内容、在线写作指导。

-作用和目的：加强课后巩固，提升学生的文学创作能力，实现知识的拓展和应用。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《水浒传》原著：学生可通过阅读原著，更深入地了解《智取生辰纲》的故事背景、人物性格及作者的创作意图。

-《水浒传》相关评论文章：选择一些具有权威性和深度的评论文章，帮助学生从不同角度理解《水浒传》的艺术价值和历史地位。

-古代兵器、服饰图鉴：通过阅读图鉴，了解古代兵器、服饰的特点，增加学生对历史文化的了解。

-《智取生辰纲》相关戏曲、影视作品：推荐一些经典的戏曲、影视作品，让学生感受不同艺术形式对同一题材的表现。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究《水浒传》中的其他英雄人物：选取《水浒传》中的其他英雄人物，分析其性格特点、事迹及其在故事中的作用，比较与《智取生辰纲》中人物的异同。

-研究古代小说的写作手法：通过对《水浒传》等古代小说的阅读，总结古代小说的写作特点，如情节设置、人物刻画、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

-分析《智取生辰纲》中的成语、俗语和典故：整理课文中的成语、俗语和典故，了解其来源和含义，学会正确运用。

-课后写作练习：鼓励学生进行创意写作，如改编故事、续写结局等，发挥学生的想象力和创造力。板书设计①知识点梳理

-《智取生辰纲》故事背景

-主要人物及其性格特点

-重点成语、俗语和典故

-课文中的修辞手法

②情节结构图

-用流程图形式展现故事情节发展

-标注关键节点和转折点

-突出人物形象与情节的关系

③写作技巧点拨

-古代小说写作手法

-人物形象刻画要点

-修辞手法的运用实例

板书设计要求：

1.条理清楚：以上三个部分要有清晰的逻辑关系，便于学生理解。

2.重点突出：在每个部分中，用不同颜色的粉笔或标记，突出重点知识点和关键信息。

3.简洁明了：语言简练，避免冗余，每个部分用简短的词句概括。

4.艺术性和趣味性：运用图形、符号、箭头等元素，使板书更具视觉吸引力，激发学生学习兴趣。

5.互动性：在板书设计中预留空间，鼓励学生在课堂上积极参与，如在情节结构图上补充细节，或分享自己的写作技巧等。重点题型整理1.分析题：请分析《智取生辰纲》中的人物形象及其性格特点。

答案示例：

-主要人物如宋江、吴用、鲁智深等，都具有鲜明的性格特点。宋江仁爱宽厚，深得人心；吴用足智多谋，善于策划；鲁智深则性格豪爽，勇猛无比。

2.论述题：请结合课文内容，论述《智取生辰纲》中所体现的智慧、勇敢和团结精神。

答案示例：

-在《智取生辰纲》中，宋江等人在吴用的智谋下，巧妙地利用各种手段，成功地智取生辰纲。这一过程展现了他们的智慧、勇敢和团结精神。例如，他们分工明确，各司其职，最终实现了目标。

3.应用题：请举例说明课文中的一种修辞手法，并谈谈其在写作中的应用。

答案示例：

-课文中有许多修辞手法，如比喻、拟人等。以比喻为例，文中描述鲁智深“倒拔垂杨柳”，形象地表现了他的力量与勇敢。在写作中，我们可以运用比喻手法，使文章更具表现力和感染力。

4.创作题：请根据《智取生辰纲》的故事情节，改编一个短剧。

答案示例：

-短剧名称：《智取生辰纲》

-主要角色：宋江、吴用、鲁智深、杨志等

-剧情简介：以课文故事为基础，选取关键情节，展现宋江等人智取生辰纲的过程。

5.评价题：请你谈谈对《智取生辰纲》中人物形象塑造的看法。

答案示例：

-《智取生辰纲》中的人物形象塑造得非常成功，既具有鲜明的个性特点，又富有时代特征。作者通过生动的语言、细腻的描绘，使人物形象跃然纸上，给读者留下深刻印象。

1.分析题：在分析人物形象时，要注意从课文中找出相关描述，结合具体事例进行分析。例如，宋江在文中被描述为“仁爱宽厚”，可以通过他在故事中对部下的关怀、对百姓的体恤等具体行为来论证。

2.论述题：在论述智慧、勇敢和团结