七年级生物上册 第一章 第一节《生物的特征》教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第一章第一节《生物的特征》教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《新人教版七年级生物上册》第一章第一节《生物的特征》。本节课的主要内容是让学生了解并掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。通过本节课的学习，使学生能够理解生物的基本特征，并能运用这些特征来区分生物和非生物。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过观察和分析，让学生掌握生物的基本特征，并能够运用这些特征来探究和解决实际问题。

2.生命观念：使学生建立正确的生命观念，理解生物的生命特征，认识到生物与环境之间的相互关系。

3.科学思维：培养学生的逻辑思维能力，能够运用科学的思维方法分析和解决生物相关问题。

4.科学态度：培养学生对生物学科的兴趣和好奇心，培养他们积极探究、勇于实践的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课学习之前，可能已经对一些生物的基本特征有了初步的了解，例如知道生物需要营养、能进行呼吸等。但他们对生物的遗传变异特性、细胞构成等知识可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，生物学科充满了好奇心和探索欲望。他们具有较强的观察力和动手实践能力，喜欢通过实验和探究活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观、实践的方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物的遗传变异特性、细胞构成等概念时，学生可能觉得较为抽象，难以理解。此外，学生可能对如何运用生物的特征来区分生物和非生物存在困惑。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。

首先，通过讲授法向学生系统地传授生物的基本特征，使学生对生物有一个全面的认识。

其次，采用讨论法让学生围绕生物的特征展开讨论，培养他们的思考能力和团队协作精神。

再次，运用案例研究法，分析具体生物案例，使学生更好地理解和运用生物的特征。

最后，采用项目导向学习法，让学生以小组为单位，探究如何运用生物的特征来区分生物和非生物，提高他们的实践能力和创新能力。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演生物，通过模拟生物的生活过程，让学生更深入地理解生物的特征。

（2）实验：安排生物实验，如观察植物的光合作用，使学生直观地了解生物的特征。

（3）游戏：设计生物特征问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组讨论：让学生分组讨论生物的特征，培养他们的思考能力和团队协作精神。

3.教学媒体和资源：

为了提高教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示生物的特征，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放生物实验操作视频，让学生更清晰地了解实验过程，提高学习效果。

（3）在线工具：利用在线工具进行生物特征的互动问答，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，让学生提前了解生物的基本特征，并引导学生思考如何运用这些特征来区分生物和非生物。

学生活动：学生自主查阅资料，了解生物的基本特征，并尝试分析周围的生物和非生物，记录自己的发现。

教学方法：自主学习法

教学手段：网络资源、书籍

教学资源：网络资料、书籍

作用和目的：通过课前的自主探索，让学生对生物的基本特征有一个初步的了解，激发他们的学习兴趣，并为课堂上的讨论和实验做好铺垫。

2.课中强化技能：

（1）导入新课：

教师活动：利用PPT展示生物和非生物的图片，引导学生思考如何区分它们。

学生活动：学生观察图片，尝试回答问题。

教学方法：情境教学法

教学手段：PPT

教学资源：PPT

作用和目的：通过导入环节，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。

（2）讲授生物特征：

教师活动：运用PPT和实例，讲解生物的基本特征。

学生活动：学生认真听讲，记录重点内容。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT、实例

教学资源：PPT、实例

作用和目的：通过讲授环节，使学生系统地了解生物的基本特征。

（3）实验观察：

教师活动：安排生物实验，如观察植物的光合作用。

学生活动：学生动手进行实验，观察并记录实验现象。

教学方法：实验教学法

教学手段：实验设备

教学资源：实验设备

作用和目的：通过实验环节，让学生直观地了解生物的特征，提高他们的实践能力。

（4）小组讨论：

教师活动：引导学生围绕生物的特征展开讨论，并分享自己的观点。

学生活动：分组讨论，共同探讨如何运用生物的特征来区分生物和非生物。

教学方法：讨论法

教学手段：无

教学资源：无

作用和目的：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神，进一步巩固生物的特征。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生运用所学的生物特征知识，分析生活中的生物现象。

学生活动：学生完成课后作业，运用所学知识分析生物现象。

教学方法：实践教学法

教学手段：无

教学资源：无

作用和目的：通过课后拓展应用，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.科学探究能力：学生能够运用生物的特征来探究和解决实际问题，通过观察和实验，运用科学的方法来分析和理解生物的现象。

3.生命观念：学生能够建立正确的生命观念，理解生物的生命特征，认识到生物与环境之间的相互关系。

4.科学思维：学生的逻辑思维能力得到提升，能够运用科学的思维方法分析和解决生物相关问题。

5.科学态度：学生对生物学科的兴趣和好奇心得到增强，培养了他们积极探究、勇于实践的科学态度。

6.实践能力：学生通过实验和小组讨论等实践活动，提高了动手操作能力和团队协作能力，能够将所学知识运用到实际生活中。

7.创新能力：学生在探究和解决问题的过程中，能够运用创新的思维方式，提出新的观点和解决方案。内容逻辑关系①生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。这些特征是生物的基本属性，是生物学研究的核心内容。

②生物的特征实验：通过观察植物的光合作用实验，让学生直观地了解生物的特征，提高他们的实践能力。

③生物的特征应用：引导学生运用所学的生物特征知识，分析生活中的生物现象，培养他们的实践能力和创新能力。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的实践能力，布置以下课后作业：

1.描述一下你身边的两个生物，包括它们的生活环境、生命特征等。

答案：例如，松树是一种生物，它生长在山林中，具有吸收营养、进行呼吸、排出废物等生命特征。

2.请举例说明生物的遗传和变异现象。

答案：例如，父母亲与子女之间有相似的外貌和性格特点，这就是遗传现象；而子女之间存在不同的外貌和性格特点，这就是变异现象。

3.解释一下什么是细胞构成？

答案：细胞构成是指