安徽省桐城市嬉子湖中心学校九年级化学下册 10.1 常见的酸和碱教案1 （新版）新人教版

安徽省桐城市嬉子湖中心学校九年级化学下册10.1常见的酸和碱教案1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册10.1常见的酸和碱

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.掌握酸和碱的概念，了解它们的基本性质和特点。

2.能够识别和区分常见的酸和碱，并了解它们在日常生活和工业中的应用。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验现象来加深对酸和碱性质的理解。

4.培养学生的分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识来解决实际问题。

5.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和实验操作来促进学生的合作学习。三、重点难点及解决办法重点：

1.酸和碱的概念及其基本性质。

2.常见酸和碱的识别和区分。

3.酸碱中和反应的原理和应用。

难点：

1.对酸和碱性质的理解和运用。

2.酸碱中和反应的计算和应用。

3.实验操作的安全性和准确性。

解决办法：

1.通过具体的实例和实验现象来加深学生对酸和碱性质的理解。

2.通过小组讨论和问题解决来提高学生对酸碱中和反应的应用能力。

3.加强实验操作的指导和安全教育，提高学生的实验操作技能。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《安徽省桐城市嬉子湖中心学校九年级化学下册》教材，以及与本节课相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握酸和碱的概念及性质。

3.实验器材：准备以下实验所需的器材和试剂：

-试管

-滴定管

-烧杯

-量筒

-玻璃棒

-酚酞指示剂

-硫酸

-氢氧化钠溶液

-食盐水

-醋酸

-碳酸钠溶液

-实验用的安全眼镜和手套

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有以下区域：

-分组讨论区：安排学生进行小组讨论，促进互动交流。

-实验操作台：安排实验操作区域，确保学生有足够的空间进行实验操作。

-投影屏幕：用于展示多媒体资源和实验结果。

-黑板：用于板书重要概念和公式。

在课前，教师应检查实验器材的完整性和安全性，确保所有实验器材都能正常使用。同时，教师还需要检查学生的教材和学习资料是否齐全，以确保教学顺利进行。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对酸和碱的兴趣，为新课的学习奠定基础。

过程：教师通过展示生活中常见的酸和碱的实例（如食醋、柠檬、烧碱等），引导学生思考这些物质的共同特点和作用，从而引入酸和碱的概念。

2.酸和碱的基本性质（10分钟）

目标：使学生了解酸和碱的基本性质。

过程：教师通过讲解和示例，介绍酸和碱的定义、特点和性质，如酸的酸性、碱的碱性、酸碱中和反应等，同时配合多媒体资源，帮助学生直观地理解这些概念。

3.常见酸和碱的识别与区分（20分钟）

目标：培养学生识别和区分常见酸和碱的能力。

过程：教师组织学生进行实验，观察不同酸和碱的物理和化学性质，如颜色、气味、溶解性等，并通过小组讨论，引导学生学会用实验现象来区分酸和碱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作学习和问题解决能力。

过程：教师提出与酸和碱相关的问题，如酸碱中和反应在生活中的应用等，学生分组讨论并给出解答，相互交流心得。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和思维能力。

过程：每个小组选取一名代表进行成果展示，其他学生和教师进行点评和提问，共同探讨酸和碱的性质和应用。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识。

过程：教师引导学生回顾本节课所学的主要内容和知识点，强调酸和碱的概念、性质及应用，提醒学生注意相关知识点的掌握。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普书籍：推荐学生阅读《化学的秘密》、《化学元素的故事》等科普书籍，帮助学生了解酸和碱的历史背景、发现过程以及相关科学家的故事，激发学生学习兴趣。

（2）网络资源：推荐学生浏览科普中国、百度百科等网站，了解酸和碱的性质、应用以及相关实验操作的视频教程，提高学生的自主学习能力。

（3）实验药品供应商：为学生提供实验药品供应商的信息，方便学生及家长购买实验器材和试剂，确保实验的顺利进行。

（4）学术文章：推荐学生阅读《化学通报》、《化学进展》等学术期刊，了解酸和碱领域的最新研究成果和动态，拓宽知识视野。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课外时间阅读拓展资源中的科普书籍，了解酸和碱的有趣故事，增强对化学学科的兴趣。

（2）在网络资源中寻找酸碱中和反应的实验操作视频，学习实验技巧和安全注意事项，为课堂实验操作做好准备。

（3）在家庭条件下，尝试进行简单的酸碱中和实验，观察实验现象，提高实验操作能力和观察能力。

（4）结合课堂所学知识，参加学校或社区的科普活动，将所学知识与实际生活相结合，提高知识的应用能力。

（5）鼓励学生结合学术文章，开展小组讨论或研究性学习，探讨酸和碱领域的新发现和应用，提高学生的科研素养。七、板书设计1.重点知识点：

-酸和碱的定义

-酸碱的基本性质

-酸碱中和反应的原理

2.关键词：

-酸

-碱

-中和反应

-溶液

-离子

3.板书设计：

（1）艺术性：采用彩色粉笔进行板书设计，用不同的颜色标出酸、碱、中和反应等关键概念，使板书更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。

（2）趣味性：在板书中插入相关的插图或符号，如酸的符号“H+”和碱的符号“OH-”，以及中和反应的示意图，使板书更具趣味性，激发学生的学习兴趣。

（3）简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述。例如，可以用简洁的句子概括酸和碱的性质，如“酸能释放氢离子，碱能释放氢氧根离子”等。

（4）逻辑性：板书设计应具有逻辑性，将酸和碱的概念、性质和应用等内容有机地结合起来，帮助学生建立知识体系。八、教学反思与总结今天的课总的来说是成功的，学生们对酸和碱的概念有了更深的理解，也在实验中锻炼了自己的观察和操作能力。但我也在教学中发现了一些问题，需要在今后的教学中进行改进。

在导入新课时，我通过生活实例来引导学生思考，这个方法效果不错，学生们都很感兴趣。但在讲解酸和碱的基本性质时，我发现有些学生对于酸碱中和反应的理解不够深入，我在讲解时可能没有讲清楚，这是我需要改进的地方。

在学生小组讨论环节，我发现学生们分组讨论的效果非常好，他们能够通过实验现象来区分酸和碱，也能应用所学的知识来解决实际问题。但我也发现有些小组在讨论时过于热闹，可能会影响到其他小组的学习，我需要在今后的教学中更好地管理课堂秩序。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生们积极展示自己的成果，并提出问题和见解，这个环节学生们非常活跃，但也有些学生过于紧张，不敢表达自己的观点，我需要在今后的教学中更多地鼓励他们。重点题型整理九、重点题型整理

1.酸和碱的概念题

题目：请简述酸和碱的概念，并给出一个实例。

答案：酸是指在电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物，例如硫酸（H2SO4）。碱是指在电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物，例如氢氧化钠（NaOH）。

2.酸碱性质的判断题

题目：判断下列物质是否为酸或碱，并解释原因。

答案：盐酸（HCl）是酸，因为它在电离时产生的是氢离子。氢氧化铜（Cu(OH)2）是碱，因为它在电离时产生的是氢氧根离子。

3.酸碱中和反应题

题目：写出下列反应的化学方程式。

答案：氢氧化钠与硫酸反应生成硫酸钠和水，化学方程式为：2NaOH+H2SO4→Na2SO4+2H2O。

4.酸碱溶液的稀释题

题目：如果10mL1M的盐酸溶液需要稀释到0.1M，应该加入多少水？

答案：需要加入90mL的水。因为稀释前后溶质的物质的量不变，所以10mL1M的