《历史的回眸》学历案

《历史的回眸》学历案一、学习主题历史的回眸（恒定电流导入部分）二、设计者你的名字三、课标要求了解电流概念的形成过程，知道电流的单位及其换算关系，体会科学家探索自然规律的科学态度和科学精神。四、学习目标1、知识与技能目标能说出早期科学家对电现象的认识过程中的关键人物和事件，例如富兰克林的风筝实验。知道电流概念是如何逐步形成的，理解电流是电荷的定向移动形成的这个基本概念。可以准确说出电流的单位是安培（A），并且能进行简单的单位换算，如从毫安（mA）到安培（A）的换算。2、过程与方法目标通过阅读教材和查阅资料，能够整理出电流概念发展的脉络，提高收集和处理信息的能力。在学习早期科学家的探索过程中，学会分析科学家的研究思路和方法，培养逻辑思维能力。3、情感态度与价值观目标感受科学家们对电现象探索的执着精神，激发对物理学科的学习兴趣。认识到科学研究是一个不断发展和完善的过程，培养严谨的科学态度。五、自主学习（一）电现象的早期认识1、在古代，人们就发现了一些电现象，像琥珀摩擦后能够吸引轻小物体。你还能想到其他古代发现的类似神奇现象吗？写一写或者和同桌讨论一下。2、富兰克林的风筝实验可是非常有名的哦。他在雷雨中放风筝，冒着很大的危险，就是为了证明闪电和静电是一回事。你觉得他这样做危险在哪里呢？如果是你，你敢做这样的实验吗？（二）电流概念的形成1、阅读教材，找一找是谁最早提出了电流的概念？他是怎么想到这个概念的呢？2、我们现在知道电流是电荷的定向移动形成的。那你猜猜科学家们是怎么发现这个秘密的呢？是通过观察什么现象，还是做了什么巧妙的实验呢？（三）电流的单位1、电流的单位是安培（A），这是为了纪念安培这位伟大的科学家。那你知道1安培的定义是什么吗？教材上有答案哦，找一找吧。2、假如你有一个用电器，它的电流是500毫安（mA），那换算成安培（A）是多少呢？试着写一写换算过程。六、课堂互动（一）小组讨论1、分成小组，讨论一下古代人对电现象的认识对现代电学发展有什么意义呢？每个小组选一个代表来发言哦。2、对于科学家们探索电流概念的过程，你们小组有什么新的发现或者疑问吗？大家一起讨论讨论，看看能不能解决。（二）知识问答1、老师来提问，同学们抢答。谁最早发现了闪电和静电是一回事呢？2、那电流的单位安培是怎么定义的呢？看谁回答得又快又准确。七、典型例题（一）例11、关于早期电现象的认识，下列说法正确的是（）A.古代人只知道琥珀摩擦后能吸引轻小物体，不知道其他的电现象B.富兰克林的风筝实验证明了雷电是一种自然的放电现象C.早期科学家对电现象的认识都停留在表面，没有什么实际意义D.电现象的早期认识和现代电学没有任何关系答案：B。古代人除了知道琥珀摩擦吸引轻小物体，还有其他关于电现象的发现，A错误；富兰克林风筝实验证明了雷电是放电现象，B正确；早期对电现象的认识为现代电学发展奠定了基础，C、D错误。（二）例22、已知一个小灯泡正常工作时的电流是300毫安（mA），那么这个电流换算成安培（A）是多少呢？请写出详细的换算过程。答案：因为1A＝1000mA，所以300mA换算成A为：300÷1000＝0.3A。八、课后作业（一）基础题1、古代人们发现的电现象中，除了琥珀摩擦吸引轻小物体外，还有（写出一种即可）＿___________。答案：例如丝绸摩擦玻璃棒后玻璃棒能吸引轻小物体。2、电流的单位安培是根据____________科学家安培的名字命名的。他在电磁学方面做出了很多重要贡献。答案：法国。（二）拓展题1、查阅资料，了解一下在电流概念形成之前，科学家们还做过哪些与电有关的重要实验？写一篇简短的小报告（100200字）。2、如果