2017湘教版小学科学六年级下册教案

2．通过对四个时期化石的比较,分析地球探究生物由来的过程中,使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明.2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物.室上课,课前可制作专题网页〕化石形成过程短片.学生阅读单元页中的诗,师提出问题："通过阅读,你发现了哪些科学问题？"在对学生的问题进行归纳整理后,借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲,生命经历了怎样的历程？〔板书众多的生命形式,它们是如何形成的？漫漫历史长河中,生命"科学家们认为地球上的生物都是进化而来."那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说3.思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的,那么这样课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据.一种,那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去,地球上所发生的事情,那么人们靠什么去研究去认识2．依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事前海洋生物前哺乳动物请比较4个时期的化石,试讨论分析地球上的生物是怎样变化地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展.由简单低级向复杂高级发展.化石的形成非常偶然,人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不科学上光有观点是不够的,需要由证据证明观点；了解到辩论是一种科学研究的方法.2．通过模拟实验,使学生感受到适者生存,不适则被淘汰.树立适者生存的科学进化论观点.知道生物进化是环境的变化、自然选择的结直接入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物,这些是怎么发生的呢？让我们以马的进化为例,研究自然环境的变化对马进化的影响吧.①生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原②马的体态的变化：体形小,多脚趾→侧趾退化→体形大,单趾.3．生活在原始森林中的原始马,有充足的食物,小巧的体形有利于躲避天敌.随着森林面积减少,原始马失去森林的庇护,只有快速地奔跑才能躲避天敌,于是体形变大,更加有力,脚趾的中趾变得更为粗壮.森林完全消失,体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存,因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰.在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来.4．让学生思维进一步迁移,理解：在漫长的地球历史中,环境不进化起到的作用.4．组织学生对现象进行分析：当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时,与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现.这个实验说明,在自然界中当一种生物容易暴露给天敌,它的数量就会减少,长此以往就会有灭绝的可能.反之,色差接近的生物也有被天敌发现的可能,但是总会保存下足够繁殖,这样整个物种就不会灭绝.这正说明了：适者生存、不适者被淘汰.业革命开始,工厂中排放的废气污染了环境,树杆也因此变为黑色,这时,黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量.请学生分析：工业革命前后的环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会从上面看鱼的身体颜色与水面颜色相似,从下面看身体空颜色相似.动物在自然进化的过程中,适应新环境的生物都具有一定的构造特征,请大家分析教材第9页中的图片,小组展开讨论,说一说这些动物用怎样的方式适应周围的环境.4．拓展：介绍你知道的动物适应环境的知识的枝,防止天敌落在植物体上啃食叶片；发达的根系有利于植物吸收水分……这些特征,让骆驼刺能够适应沙漠高温、少雨、强蒸发的生植物的这些不同的结构特点都是自然选择的结果.不同的植物适应在不用环境中生存.课后搜集更多的关于动植物适应环境的资料,可以合作完成手抄报的制作,也可以将内容摘要发送到班级论坛,参与讨论.注：将学生制作的手抄报办一个专刊.2．通过对化石的分析,了解人类的主2．认识到人类能够制作工具、使用工具,是文明的开拓者.化而来的呢？这是一个困扰我们的问题,人们一直都在试图寻找问题的答案.似的动物,然后借助已发现的相关化石了解人类的进化过程.人相像？教师最后讲述称它们为类人猿的原因.请依据上面的现象,请提出自己的看法：你觉得人类的祖先是谁？如果要进一步验证自己的假设,下一步需要怎么做？〔借助已发6．课件提供化石的记录,并告知学生现代人的脑容量1200ml,然后要求学生用流程图进行整理分析和讨论：这些已注：只要有道理的观点都可以允许学生保留课件介绍现在被大多数人接受的认识：类人猿与人类有着共同的祖先,是怎么分成了两支——类人猿与人类.主要是介绍因为在有些时间段还缺少化石证据,所以关于人源与进化的问题仍在继续研究中.2．通过调查研究,了解现代人们驯化动物的目的.2．培养学生应用知识保护自己的意识.2．阅读指南车信箱,了解我国最早驯化动物的近,又具有一定的攻击性,可以保护主人的利益与安全.有些方面还是人类的助手.野猪与家猪.家猪体肥,不具有攻击性,能为人类的生存提供肉食.3．师讲述：上面的这些例子,我们不难发现人类的需求化动物的进化过程.些？在语言上准备一下,可以为大家介绍介绍.调查当地驯养动物的情况,进一步了解现代驯养动物的目1．了解学生关于现代动物驯养的调查情况,用交换书本的方式阅读,全班同学共享调查结果.3．教师简单小结学生单元学习中学生表现出的一些最只得提倡的科学学习方法,思维习惯等,鼓励学生朝着这些方面发展.2．能够在实地考察中搜集一些样品或证据.3．能够根据考察实际情况,对考察现状作出相对合2．能和小组同学合作,注意安全.2．初步意识到这些污染对人类的生活会造成危害.意识到人类与环境相互影响,相互制约的关系.具,如照相机、空瓶子、记录本……考察活动,如果家长中有从事相关工作、研究的为最优.2．阅读"指南车信箱"里的内容,了解国家关于水环境的治理的有关规定.要集体行动,小组合作,不离队,注意安全.地点：教师根据事前的考察明确活动范围.2．实地考察活动：活动时,应提示学生注意搜集相关数据,如水色、气味、漂浮物的多少、排污口的数量、水中生物生存情况……3．返校,水质取样存放实验室.4．布置作业：写好调查日记第小组水域污染实地调查评价表我们的评价二．展分分2．能够对对调查获取的一些原始数据进行适当的整理.2．初步树立保护环境人人有责的社会责任心.关注人类活动对环境的影响,体会到人类活动对环境的影响正威胁到自身.调查表和统计图表.请学生根据自己的生活经验对污染源进行猜想,比如附近的工那么到底是怎样的情形,我们的猜想是否正确和全面？让我们踏课后分组展开调查,记录相关信息和数据〔再次强调室外活动的2.学生分组整理.的清洁剂排放量测算出一个小区,一个城市,乃至更大范围的清洁剂做出相关结论.鼓励学生除了填写教材我们的结论外,更可以将数据要的调地政府部门.2．能够搜集一些水域污染危害的资料.认识到水域污染危害的严重性,牢固树立环境保护的意识.知道水域污染,可能造成的危害.意识到人类活动对环境的破坏,以与这些破坏给人类自身造成了严重的威胁.和步骤.可以设置这样几组对比数据：15ml、10ml、5ml、0ml；盖上盖子后,3．讲述数值记录方法,我们可以先根据水的颜色变化设定用1-5理成统计图,以便于发现问题,作出结论.2．影像资料展示我国目前受严重污染的水域请用不同的方式展示自己或小组的研究结果可以借助手抄报、漫画、宣传海报、倡议书、网页、论坛等自己擅长的方式加以表达,来扩大影响,让更多的人在触目惊心的事实面前,唤醒他们的环保意识.术.2．通过实验制作,亲历污水处理的过程.认识到人类正为保护水环境而不断努力,树立为保护环境而尽一份力的责任感.2．了解其他方面的环境污染,和环境保护方面的相关关注环境的变迁,意识到环境正在遭到人类的破坏,从小憧憬着建设美好家园,争做一个个环保小卫士.类和其他生物带来严重的后果.治理水环境,减轻水污染是我们人类不可回避的共同话题,保护我们的生命之河是每个人的责任.今天,我们就先一起来了解一种污水处理技术.矾.4．按步骤完成水的净化.能分离出污水中可见的颗粒状杂质,有许多用肉眼无法看到的微生物染的一项补救措施,在加大治理力度的同时,有些方面的污染也越来越严重.比如,随着人民生活水平的提高,近年来来家庭生活以与农污水治理的同时,还必须让更多的人已经意识到环境保护的重要性,鼓励学生将建议用一定的方式进行宣传2．搜集资料,制作资料卡,了解人类为保护环境所做的工作并交流.速大量繁殖,以致使水体氧气不足而危与其他水生生物的生存.4．组织学生进行互评.2．学会用间接的方法来观察太阳.理解没有太阳,地球上就没有生命.3.了解金星的基本情况.本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识.万物的关系.2．展示与交流：太阳对地球的影响,进而到对人的影响.教学可围绕"如果没有太阳……"展开讨论.讨论时,教师可启发学生首先分就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物,没有动物……地球成为一个阴冷的"死球"后,这样人也不能生存.2．强调"恒星"的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星.旅途中请大家弄清楚太阳系的组成,并了解组成太阳系的一些星球的知识,填写好资料卡.课件模仿著名丛书《神奇校车》制作星.大会规定现在太阳系的天体包括：八大行星,矮行星和小天体.过国家审查的,所以教材上关于太阳系的组成仍然沿用的是历史上的规定.夜是看不到金星的.2．培养、发展学生的空间想象力.意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓2．了解人类对宇宙的探索历史,知道一些重要的探测宇宙的工具.有关银河系、河外星系、探测宇宙的工具等各种影像资料.板书课题,提出问题：为什么用浩瀚来形容宇宙？〔很大〕让我们一同去了解到现今人们所认识的宇宙吧我们还要让学生知道构成银河系的每一颗恒星就是一个"太阳",而且其中有很多比我们所说的太阳还要大.用比喻让学生理解银河系的大小.2．认识天文学中使用的距离单位：光年河系和河星系的总称；总星系只是宇宙的一部分,让学生理解课前提到的问题：为什么用浩瀚来形容宇宙?2．画出表示已知天体层次关系的示意图3．学生展示、解说自己画的示意图,并听取同学的意见价.类对宇宙的构造和发展的认识,正在日益加深.人类探索宇宙的研究态.2．能用阅读资料与观察的方法来了解四季的主要星座.3．会读星空图.3．知道不同季节北斗七星的斗柄指示方向不同.大熊星座图、小熊星座图、夏季星空图〔南天、北天〕和春季的要星座图的图像资料、指南针等.1．灿烂变幻的星空给人无限的遐想,有多少故事流传.教师讲述座.星座的名称是由亮星组成的图形,并结合神话故事,用人物、动物和器具来命名.要求学生先画出北斗七星来,然后再根据北斗七星与北极星的位置关系画出北极星.4．阅读指南车信箱的一段科技史：明白我国古代观察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同,因此北极星可以给人们指示方向.教师示范并讲解使用星图寻找星座的方法：使用南天星图时,要面对南方,将星图上的地平线方向与实际地平线方向一致,将星空图举在头顶上来观看,这时星图上弧线顶端即是天顶位置,对照星图寻方向相反.座,了解星座的形态特征与相互的位置关系.3．验证北斗星斗柄可以指示方向的特征.方法是：面对夏季北天星图举在头顶上方〔注意要让星图上的"地面"对准北方、"天顶"对准南方.〕,我们会发现星图上的北斗七星的斗柄正好指向南方〔观察者身体的后方〕.猎户座、飞马座.能对自己感兴趣的问题在已有资料的基础上进行大胆地有关我国探月工程和人类探寻外星人活动的资料等.3．交流各自的感想.2．关于人类探寻外星人的活动,说说你的见闻.要求学生先看教材,思考从中获得什么启示,我们的研究什么问学生拟定研究计划.课后分组按研究计划展开研究,并整理好研究成果,在单元评价课上交流.4．个人的自我评价,填写单元评价页中的其余部分.5．教师小结单元学习情况.过程,并初步理解科学探究中各步骤之间与各步骤与科学探究主题的关系和作用.将4年来所经历的科学探究实践,上升为初步浅显的理性认识,为今后中学的学习作好准备.积极反思,乐于与他人交流,能正确对待他人的意见.2．拼接"探究之龙"计研究方案——实验调查搜集数据——整理分析数据,作出判断——做出科学结论.4．教师讲述以上便是科学探究的一般过程,具体的研究活动,有教学反思:可行的研究方案.爱思考,能在研究中提出自己的想法.学探究,我们还学习掌握了进行科学探究的一些基本方法.今天,让我起,数量尽可能多一些,形成一个题库.疑义的同学,可以根据他们选题的具体异