金识源专版高中英语 Unit 4 Making the news Using language说课稿 新人教版必修5

金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsUsinglanguage说课稿新人教版必修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsUsinglanguage说课稿新人教版必修5课程基本信息1.课程名称：新人教版高中英语Unit4MakingthenewsUsinglanguage

2.教学年级和班级：高中一年级（5）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕Unit4Makingthenews中的Usinglanguage部分展开，旨在帮助学生掌握新闻报道的基本结构、常用句型和词汇，提高学生们的阅读理解能力和写作技巧。通过实际案例分析和实践练习，使学生们能够运用所学知识创作出合格的新闻报道。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解新闻报道的语言特点和结构，能够在阅读中提取关键信息，并运用所学语言知识创作新闻报道。

2.文化意识：通过新闻报道的学习，增强学生对新闻媒体在社会生活中的作用和影响的认识，了解不同文化背景下的新闻报道差异。

3.思维品质：培养学生批判性思维，对新闻报道的信息进行独立思考和评估，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生对英语新闻的兴趣，培养自主学习和探究学习的能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

①掌握新闻报道的基本结构，包括导语、正文和结语。

②学习并运用新闻报道中常见的词汇和句型。

③提高阅读理解能力，能够从新闻中提取关键信息。

2.教学难点

①正确运用新闻报道的语法结构和时态，如一般现在时、一般过去时和现在进行时。

②区分新闻报道中的事实和观点，培养学生的批判性思维。

③在写作新闻报道时，保持客观性和准确性，避免个人情感色彩的影响。

④设计创意性的新闻报道结尾，使新闻报道既有信息性又有吸引力。教学资源1.软硬件资源

①多媒体教学设备

②互动式电子白板

2.课程平台

①学校教学管理系统

②在线英语学习平台

3.信息化资源

①单元相关新闻文章电子版

②新闻报道视频素材

③英语新闻报道写作模板

4.教学手段

①小组讨论

②情景模拟

③角色扮演教学过程Step1:导入

1.利用多媒体展示一则新闻图片，引发学生对新闻的兴趣。

2.向学生提问：“你们知道新闻的组成部分吗？新闻报道有哪些特点？”

3.引导学生回顾已学过的新闻报道，激活他们的背景知识。

Step2:课程内容介绍

1.向学生简要介绍本节课的主题——新闻报道的Usinglanguage部分。

2.指出本节课的教学目标和核心素养目标。

Step3:文本阅读

1.分发新闻报道文章，让学生自主阅读。

2.提问：“请找出文章的导语、正文和结语部分。”

3.引导学生关注新闻报道中的关键词汇和句型。

Step4:文本分析

1.组织学生进行小组讨论，分析新闻报道的结构和语言特点。

2.每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

3.教师点评并总结新闻报道的写作技巧。

Step5:实践活动

1.分发新闻报道写作模板，让学生根据模板创作一篇新闻报道。

2.提醒学生注意新闻报道的客观性和准确性。

3.学生分组讨论，互相修改和完善新闻报道。

Step6:角色扮演

1.将学生分成若干小组，每组选出一个新闻报道主题。

2.各小组成员分别扮演记者、采访对象等角色，进行新闻报道的情景模拟。

3.每组进行表演，其他学生观看并给出评价。

Step7:总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结新闻报道的写作技巧。

2.学生分享自己的学习心得，反思在新闻报道写作中的优点和不足。

Step8:作业布置

1.布置课后作业：创作一篇关于校园新闻的报道。

2.提醒学生注意新闻报道的结构和语言表达。

Step9:课堂延伸

1.鼓励学生关注国内外新闻，提高自己的新闻素养。

2.推荐学生阅读相关新闻书籍和文章，拓宽知识面。

Step10:结束语

1.对本节课的学习进行简要总结。

2.表达对学生的鼓励和期待，祝愿他们在新闻报道写作中取得更好的成绩。

在整个教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的学科核心素养，提高他们的新闻素养和英语写作能力。教学资源拓展1.拓展资源

①《英语新闻写作教程》：提供新闻报道写作的理论知识和实践技巧，帮助学生更好地理解新闻报道的结构和语言特点。

②《英语新闻阅读与写作》：收录了大量真实新闻案例，有助于学生了解新闻写作的风格和格式。

③《新闻英语语法与词汇》：详细介绍新闻英语中的常用语法和词汇，提高学生的写作能力。

④《国际新闻英语教程》：涵盖国际新闻报道的各个方面，包括政治、经济、科技、文化等，拓宽学生的知识视野。

⑤优秀新闻作品集：收集国内外优秀新闻报道作品，供学生阅读和学习。

⑥英语新闻网站：如CNN、BBC、Reuters等，提供大量实时新闻，供学生阅读和分析。

⑦英语新闻视频：YouTube、TED等平台上的英语新闻视频，有助于学生提高听力和口语能力。

2.拓展建议

①鼓励学生在课后阅读英语新闻书籍，如《英语新闻写作教程》和《英语新闻阅读与写作》，以加深对新闻报道的理解。

②建议学生定期浏览英语新闻网站，如CNN、BBC、Reuters等，关注国际新闻动态，提高阅读理解能力。

③引导学生观看英语新闻视频，如YouTube、TED等平台上的新闻视频，锻炼听力，了解不同口音和表达方式。

④组织学生进行新闻写作练习，以校园新闻为题材，让学生将所学知识应用于实际写作中。

⑤鼓励学生参加英语角或新闻写作俱乐部，与他人交流学习经验，提高自己的新闻素养。

⑥推荐学生阅读《新闻英语语法与词汇》，巩固英语语法和词汇知识，提高写作水平。

⑦建议学生关注国内外新闻事件，了解不同文化背景下的新闻报道差异，培养跨文化交际能力。

⑧鼓励学生将所学知识应用于日常生活，如用英语记录自己的所见所闻，提高语言运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演和情景模拟的环节，让学生能够更加直观地体验新闻报道的现场感，增强他们的学习兴趣和参与度。

2.我利用多媒体资源，如新闻视频和音频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解新闻语言和语境。

3.我鼓励学生进行小组合作，共同完成新闻报道的写作，这不仅提高了他们的写作能力，也锻炼了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不够合理或者学生对新闻主题不感兴趣。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致一些重要的讨论环节被压缩，影响了教学效果。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体资源可能会分散学生的注意力，而不是集中在新闻报道的学习上。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的课程中更加仔细地考虑分组策略，确保每个学生都能参与到讨论中。同时，我会选择学生更感兴趣的新闻主题，以提高他们的参与热情。

2.为了解决课堂时间分配的问题，我计划在课前更加细致地规划教学流程，确保每个环节都能得到充分的时间进行。如果必要，我还会调整课程内容，使其更加紧凑和高效。

3.在教学方法上，我将减少对多媒体资源的依赖，更多地使用传统的教学方法，如板书和口头讲解，以确保学生的注意力集中在新闻报道的学习上。同时，我会适时引入多媒体资源，以辅助教学，而不是主导教学。板书设计①重点知识点

1.新闻报道的基本结构（导语、正文、结语）

2.新闻报道的时态和语态

3.新闻报道的客观性和准确性

②重点词汇

1.常用新闻词汇（如：headline,lead,source,quote,accurate,objective,etc.）

2.新闻报道中常见的动词短语（如：reporton,cover,investigate,etc.）

3.新闻报道中的专业术语（如：exclusive,scoop