北京市和平北路学校九年级化学上册 4.4 化学式与化合价说课稿3 新人教版

北京市和平北路学校九年级化学上册4.4化学式与化合价说课稿3新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容北京市和平北路学校九年级化学上册新人教版4.4节《化学式与化合价》主要包括以下内容：

1.化学式的概念、书写方法和意义；

2.原子团、离子、分子等化学实体的表示方法；

3.化合价的定义、化合价的原则及计算方法；

4.常见元素和原子团的化合价；

5.化学式与化合价之间的关系及其在实际应用中的体现。核心素养目标1.让学生通过探究化学式的书写和化合价的计算，发展科学探究与创新意识；

2.通过对化学式与化合价的理解，提升学生的宏观辨识与微观探析能力；

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，强化科学态度与社会责任；

4.培养学生严谨的科学思维，提高其证据推理与模型认知的科学思维能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解元素、原子、分子等基本概念，并对化学反应有了初步的认识。在知识方面，学生对化学式的书写有一定的了解，但对化合价的掌握可能还不够深入，需要通过本节课的学习来加强。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和思维能力正在逐步提高，但可能缺乏将理论知识与实际应用相结合的能力。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但个别学生可能在学习态度上需要进一步引导。行为习惯方面，学生已经形成了基本的课堂纪律，但可能存在注意力不集中、作业完成质量不高的问题。这些因素可能对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学过程中注重引导和激励，帮助学生克服困难，提高学习效果。

针对这些学情，教师在教学过程中应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使其在学习化学式与化合价的过程中，能够更好地理解化学知识，提高解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解化学式与化合价的基本概念、原则和方法，确保学生掌握基础知识。

2.实验法：通过实验演示和学生动手操作，让学生直观理解化学式与化合价在实际化学反应中的应用。

3.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中深化对化学式与化合价的理解，培养合作学习和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示化学式与化合价的图表和案例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用化学教育软件，如ChemDraw等，让学生在模拟环境中练习化学式的书写和化合价的计算。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如在线模拟实验和互动学习平台，以增强学习的互动性和趣味性。教学过程1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了化学元素和原子的基本知识，那么大家有没有想过，这些原子是如何组合成我们常见的化合物呢？今天我们将学习化学式与化合价，这将帮助我们更好地理解化合物的组成和性质。

2.探究化学式的书写

（1）首先，我们来了解一下化学式的概念。化学式是用元素符号和数字表示化合物中各元素组成和原子比例的式子。请大家翻开教材，查看第4.4节的内容，找出化学式的书写规则。

（2）接下来，我们通过几个例子来练习化学式的书写。请大家跟随我在黑板上写出以下化合物的化学式：水、二氧化碳、氯化钠。

（3）现在，我想请大家尝试独立书写一些化合物的化学式。请在纸上写出以下化合物的化学式：硫酸、氢氧化钠、硝酸钾。

3.理解化合价的概念

（1）接下来，我们来学习化合价的概念。化合价是元素在化合物中表现出来的化学性质，它决定了元素在化合物中的原子比例。请大家阅读教材第4.4节关于化合价的定义。

（2）现在，我们来了解一下化合价的计算方法。请大家跟随我在黑板上演示如何计算化合价。

4.探究化合价的应用

（1）现在，我们已经了解了化合价的概念和计算方法，那么化合价在实际应用中有什么作用呢？请大家查阅教材，找出化合价在实际应用中的例子。

（2）接下来，我们通过一些练习题来巩固化合价的应用。请大家完成教材第4.4节后的习题1和习题2。

5.实验演示

（1）现在，我们来做一个实验，观察化学式与化合价在实际化学反应中的应用。请大家准备好实验器材，并按照教材第4.4节的要求进行实验。

（2）在实验过程中，请注意观察化学反应的现象，并记录下来。实验结束后，我们将讨论实验结果。

6.总结与反思

（1）好的，同学们，我们已经学习了化学式与化合价。请大家回顾一下本节课的主要内容，并分享一下你的学习心得。

（2）最后，我想请大家思考一个问题：化学式与化合价在我们日常生活中有什么应用？请大家结合自己的实际经验，谈谈你的看法。

7.作业布置

（1）请大家完成教材第4.4节后的习题3和习题4。

（2）此外，我还想请大家预习下一节课的内容，即化学方程式的书写。

（3）请大家下节课带来自己的作业，我们将进行课堂讨论和点评。知识点梳理1.化学式的概念与书写

化学式是用元素符号和数字表示化合物中各元素组成和原子比例的式子。书写化学式时，需要遵循以下规则：

-正确使用元素符号，注意大小写和上下标。

-原子数用数字表示，放在元素符号的右下角。

-化合物中的离子电荷需用数字和符号表示，放在元素符号的右上角。

-化学式中的元素按一定的顺序排列，通常金属元素在前，非金属元素在后。

2.化合价的定义与计算

化合价是元素在化合物中表现出来的化学性质，它决定了元素在化合物中的原子比例。化合价的计算方法如下：

-根据元素的电子层结构，确定元素的常见化合价。

-根据化合物的电荷平衡原则，计算各元素的化合价。

-在化学式中，正负化合价的代数和为零。

3.常见元素和原子团的化合价

-主要金属元素的化合价：钠（+1）、镁（+2）、铝（+3）、钾（+1）、钙（+2）等。

-主要非金属元素的化合价：氢（+1）、氧（-2）、氯（-1）、硫（-2、+4、+6）、氮（-3、+3、+5）等。

-常见原子团的化合价：硫酸根（SO4^2-）、碳酸根（CO3^2-）、氢氧根（OH^-）、硝酸根（NO3^-）等。

4.化学式与化合价的关系

化学式中的元素符号和数字表示了化合物中元素的种类和数量，而化合价则表示了元素在化合物中的电荷状态。化学式与化合价的关系表现在以下方面：

-化学式中的元素符号和数字反映了化合物的组成。

-化合价表示了化合物中元素的电荷平衡状态。

-通过化学式和化合价，可以推导出化合物的性质和反应。

5.化合物的命名规则

-离子化合物：通常以阳离子名称在前，阴离子名称在后，如NaCl（氯化钠）。

-共价化合物：通常以非金属元素名称在前，金属元素名称在后，如H2O（水）。

-分子化合物：以分子中的原子数量和种类命名，如CO2（二氧化碳）。

6.化学方程式的书写

-根据化学反应的实际情况，写出反应物和生成物的化学式。

-确保化学方程式中的原子数量守恒，即反应前后各元素的原子数相等。

-在化学方程式中，使用箭头表示反应方向，如A→B表示A转化为B。

7.化学反应类型

-合成反应：两个或多个反应物生成一个生成物的反应，如A+B→AB。

-分解反应：一个反应物生成两个或多个生成物的反应，如AB→A+B。

-置换反应：反应物中的离子或原子互相交换，生成新的化合物的反应，如A+BC→AC+B。

-双替换反应：两个化合物互相交换离子，生成两个新的化合物的反应，如AB+CD→AD+CB。教学反思与改进在完成化学式与化合价这一节课的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.设计反思活动

首先，我通过课堂问答和学生的课堂表现来评估学生对化学式与化合价的理解程度。我发现大部分学生能够掌握化学式的书写规则，但在化合价的计算和应用方面，有些学生还存在困惑。此外，我也观察了学生在实验环节的表现，他们能够按照教材要求完成实验，但在解释实验现象时，语言表达不够准确。

接着，我收集了学生的课后作业，通过批改作业来了解他们在课堂之外的学习效果。我发现一些学生在书写化学式时，对元素符号的书写不够规范，还有一些学生在计算化合价时，没有正确运用电荷平衡原则。

最后，我组织了一个小型的学生座谈会，让学生们畅谈他们在本节课中的学习体验，以及他们认为哪些地方需要改进。

2.制定改进措施

基于上述反思活动，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

-加强化合价计算的教学。我计划在课堂上增加一些化合价计算的练习题，并通过小组讨论的方式，让学生们在合作中学习和巩固化合价的计算方法。

-提供更多的实验机会。为了让学生更好地理解化学式与化合价的关系，我打算增加一些实验环节，让学生通过实验来验证理论知识。

-强化书写规范的训练。我将强调元素符号和数字书写的规范性，并通过