2024-2025学年新教材高中化学 专题4 硫与环境保护 2.2 氧化还原方程式的配平（2）说课稿 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题4硫与环境保护2.2氧化还原方程式的配平（2）说课稿苏教版必修1主备人备课成员设计思路本节课以“氧化还原方程式的配平”为核心，旨在通过探究硫元素在环境保护中的重要作用，引导学生深入理解氧化还原反应的配平原理。首先，通过回顾上节课的知识点，为学生搭建知识框架。接着，以实际案例引入氧化还原反应，让学生在实际情境中感受化学知识的应用。然后，通过讲解氧化还原反应的配平方法，引导学生掌握配平技巧。最后，通过练习题巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。本节课的教学内容与苏教版必修1课本紧密相连，确保知识的系统性和实用性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的科学思维能力，通过氧化还原方程式配平的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力；提升学生的宏观辨识与微观探析素养，使其能够从硫元素在环境保护中的作用出发，理解化学反应的内在规律；增强学生的科学探究与创新意识，鼓励学生在学习过程中尝试不同的配平方法，并探索其背后的科学原理；以及提高学生的科学态度与社会责任，通过了解硫元素在环境中的应用，培养学生对环境保护的意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了氧化还原反应的基本概念，了解了氧化剂和还原剂的作用，以及基本的化学反应类型。他们还掌握了化学方程式的书写和简单配平方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对化学实验和实际应用有较高的兴趣，能够通过实验现象理解化学反应原理。他们在逻辑思维和抽象思维方面已有一定基础，能够接受较为复杂的化学概念。学生的学习风格多样，有的偏好直观教学，有的喜欢通过探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在氧化还原方程式配平过程中可能会遇到以下困难：对氧化还原反应机理的理解不深刻，难以准确判断电子转移情况；配平过程中对元素守恒和电荷守恒原则的运用不够熟练；在面对复杂氧化还原反应时，缺乏有效的解题策略和技巧。此外，部分学生可能在数学计算能力上存在不足，影响配平的准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版必修1教材，提前分发专题4相关章节，便于学生预习和复习。

2.辅助材料：准备相关氧化还原反应的图片、图表，以及配平过程的动画视频，帮助学生直观理解配平原理。

3.实验器材：准备实验所需的试管、滴管、溶液等，确保实验的完整性和安全性，以便在课堂上进行实验演示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论和合作学习，同时设置实验操作台，保证实验顺利进行。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个与硫元素相关的环境问题引入，如“你知道酸雨是如何形成的吗？”引发学生对硫元素在环境保护中作用的思考。

回顾旧知：回顾上节课学习的氧化还原反应基本概念，包括氧化剂、还原剂的定义以及氧化还原反应的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解氧化还原方程式的配平原则，包括元素守恒和电荷守恒。

举例说明：通过几个简单的氧化还原反应例子，演示配平过程，让学生理解配平的步骤和技巧。

互动探究：将学生分成小组，每组给定一个氧化还原反应方程式，要求学生尝试配平，并讨论配平过程中遇到的问题。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在纸上完成几个氧化还原方程式的配平练习，教师巡回指导。

教师指导：针对学生在配平过程中遇到的问题，给予个别指导，确保每个学生都能掌握配平方法。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课学习的氧化还原方程式配平方法进行总结，强调配平过程中需要注意的要点，如元素守恒和电荷守恒的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置几个氧化还原方程式的配平作业，要求学生在课后完成，并准备下一节课的讨论内容。同时，提醒学生复习本节课的学习内容，为下一节课的学习打下基础。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解氧化还原反应的基本概念，包括氧化剂和还原剂的作用，以及氧化还原反应的特点。他们掌握了氧化还原方程式配平的原理和方法，能够在配平过程中运用元素守恒和电荷守恒原则，正确书写和平衡氧化还原反应方程式。

2.思维能力方面：通过本节课的学习，学生的逻辑思维和分析问题的能力得到提升。他们能够通过具体例子和实验探究，理解氧化还原反应在实际生活中的应用，并将理论知识与实际情境相结合，形成科学思维能力。

3.实践操作方面：学生在课堂上通过小组合作和实验操作，加深了对氧化还原反应配平的理解。他们在实践中学会了如何观察实验现象，记录实验数据，以及如何通过实验验证理论，提高了实验操作技能。

4.学习兴趣方面：本节课通过引入环境问题，激发学生对氧化还原反应的兴趣。学生能够积极参与课堂讨论，对化学反应有了更深入的认识，增强了学习化学的兴趣和动力。

5.科学态度方面：学生在学习过程中，逐渐形成了严谨的科学态度。他们能够认真对待每一个实验步骤，遵循科学方法，对实验结果进行客观分析，培养了良好的科学素养。

6.团队协作方面：在小组合作中，学生学会了如何与同伴有效沟通，共同解决问题。他们通过分工合作，提高了团队协作能力，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。内容逻辑关系①氧化还原反应的基本概念

-重点知识点：氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应

-重点词汇：氧化、还原、电子转移、氧化态、还原态

-重点句子：氧化剂在反应中得到电子，还原剂在反应中失去电子。

②氧化还原方程式的配平原理

-重点知识点：元素守恒、电荷守恒、配平步骤

-重点词汇：配平、元素守恒、电荷守恒、化合价变化

-重点句子：在氧化还原反应中，所有元素的原子数在反应前后保持不变，反应前后总电荷数也保持不变。

③实际应用与环境保护

-重点知识点：硫与环境保护的关系、氧化还原反应在环境保护中的应用

-重点词汇：硫、酸雨、氧化还原反应、环境保护

-重点句子：硫的氧化还原反应在形成酸雨等环境问题中扮演重要角色，通过理解这些反应，我们可以更好地采取措施保护环境。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合环境保护实际案例，让学生理解氧化还原反应在现实生活中的重要性，增强学生的学习兴趣和环保意识。

2.采用小组合作学习模式，鼓励学生互动讨论，提高学生的参与度和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，部分学生课堂参与度不高，影响了教学效果。

2.教学方法上，讲解与实验操作结合不够紧密，导致学生对理论知识的理解不够深入。

3.教学评价方面，对学生学习效果的评估方式较为单一，未能充分反映学生的学习进步。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，通过设置课堂规则和激励机制，