2024-2025学年七年级地理上册 第三章 第二节 气温的变化与分布说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.地理实践力：培养学生运用地理工具和地理观测方法，通过实际操作和观察，了解气温的变化规律和分布特点，提升实践探究能力。

2.地理思维力：引导学生通过分析气温数据，理解气温变化与地理环境的关系，发展学生的空间思维和逻辑推理能力。

3.地理信息素养：培养学生获取、处理、分析和运用地理信息的能力，通过图表和数据理解气温分布的规律性。教学难点与重点1.教学重点：

①气温的日变化和年变化规律，包括气温的日较差和年较差的概念及其影响因素。

②世界气温的分布规律，包括纬度、海陆、地势等因素对气温分布的影响。

2.教学难点：

①理解和记忆气温变化规律中的具体数据，如不同地区的气温日较差和年较差的数值。

②掌握气温分布图的阅读和分析方法，能够从图表中提取有效信息，理解气温分布与地理环境的关系。教学资源准备1.教材：人教版七年级地理上册第三章第二节相关内容。

2.辅助材料：制作气温变化与分布的PPT，收集世界不同地区气温分布的图表和案例。

3.实验器材：如有条件，准备温度计、记录表等，用于模拟气温变化的实验。

4.教室布置：设置互动讨论区，确保学生可以分组讨论气温变化与分布的特点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温变化与分布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道气温是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于气温变化与分布的图片或视频片段，让学生初步感受气温变化的规律和分布特点。

-简短介绍气温变化与分布的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气温基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温的基本概念、变化规律和分布特点。

过程：

-讲解气温的定义，介绍气温的测量单位。

-详细介绍气温的日变化和年变化规律，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生了解世界气温的分布特点，如赤道附近气温高，两极气温低等。

3.气温变化与分布案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温的变化规律和分布特点。

过程：

-选择几个典型的气温变化与分布案例进行分析，如不同纬度地区的气温变化、不同海陆分布的气温差异等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气温变化的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气温变化与分布知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论气温变化与分布的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与气温变化与分布相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温变化与分布的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温变化与分布的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括气温的基本概念、变化规律、分布特点等。

-强调气温变化与分布在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气温相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于气温变化与分布的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解和记忆气温的定义、测量单位以及气温的日变化和年变化规律。通过案例分析和讨论，学生能够理解世界气温分布的基本特点，如赤道附近气温高，两极气温低，以及海陆因素、地势因素对气温分布的影响。

2.分析和解决问题能力方面：

学生能够运用所学的气温变化与分布知识，分析和解释实际生活中的气温现象，如为什么沿海地区比内陆地区气温变化小，为什么高山地区气温较低等。学生还能够提出创新性的想法或建议，如如何利用气温分布特点进行农业规划、旅游规划等。

3.地理实践力方面：

4.地理思维力方面：

学生在学习过程中，能够通过分析气温数据，发展空间思维和逻辑推理能力，理解气温变化与地理环境的关系，形成对地理环境的整体认识。

5.地理信息素养方面：

学生能够从图表和数据中提取有效信息，理解气温分布的规律性，提升获取、处理、分析和运用地理信息的能力。

6.合作能力与表达能力方面：

在小组讨论和课堂展示环节，学生能够积极参与，与同伴有效合作，共同探讨气温变化与分布的相关问题。学生还能够清晰、流畅地表达自己的观点，展示小组讨论成果，提高了表达能力和自信心。

7.学习兴趣和动机方面：

综上所述，学生在本节课中取得了显著的学习效果，不仅掌握了气温变化与分布的基本知识，还提升了地理实践力、思维力、信息素养以及合作与表达能力，为今后的地理学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了生活中的实例来引起学生的兴趣，如讨论不同季节的气温变化对日常生活的影响，这样能够让学生更直观地感受到气温变化与他们的生活紧密相关。

2.在案例分析环节，我引入了互动讨论，让学生分组探讨不同地区的气温分布特点，这样的小组合作学习有助于培养学生的团队精神和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为分组讨论的主题不够吸引他们，或者是因为学生之间的互动不足。

2.在教学方法上，我意识到自己在讲解气温变化规律时，可能过于依赖理论讲解，而没有充分结合实际情况，导致一些学生难以理解抽象的概念。

3.在教学评价方面，我发现评价标准可能过于单一，主要侧重于学生的知识掌握程度，而没有充分考虑学生的实践能力和思维发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在下次课前与学生进行更多互动，了解他们的兴趣点，并根据这些兴趣点调整讨论主题，使其更加贴近学生的生活经验。

2.在教学方法上，我将尝试结合更多实际案例来讲解气温变化规律，比如通过展示不同地区的气温变化图表，让学生直观地看到气温变化的趋势。同时，我