Unit5 Humans and nature Lesson 3 Race to the pole 说课稿 -2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第二册

Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第二册教材分析Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole是2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第二册中的一课。本节课主要讲述了人类与自然的较量，通过讲述南极探险家阿蒙森和斯科特的竞赛故事，引导学生了解人类挑战自然的决心和勇气，同时培养学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。本课内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解课文，学生能够掌握描述探险活动的词汇和表达方式，提高阅读理解能力，并能运用所学知识进行有效的听说交流活动。

2.文化意识：学生能够了解极地探险的历史和文化背景，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析课文中的信息，形成自己的见解，并能进行逻辑性的表达。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过探究和实践，提高解决问题的能力和自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的关键词汇和句型，如极地探险相关的词汇、描述天气和环境的表达。

②培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的主旨大意和细节信息。

③提高学生的跨文化交际意识，了解极地探险的历史和文化。

2.教学难点

①理解课文中的复杂句子结构和生僻词汇，如科学术语和探险专业用语。

②分析课文中的深层含义，如探险家的心理状态、人类与自然的较量等。

③运用所学知识和技能，进行深层次的思考和创造性表达，形成自己的见解和评价。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中英语北师大版（2019）必修第二册》教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的南极探险图片、极地气候图表以及相关视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便于学生进行合作学习和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对极地探险的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道极地探险是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于南极探险的图片或视频片段，让学生初步感受极地探险的魅力和挑战。

简短介绍极地探险的基本概念、历史和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.极地探险基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解极地探险的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解极地探险的定义，包括其主要目标、历史发展。

详细介绍极地探险的组成部分，如探险队伍、装备、科学考察等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.极地探险案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解极地探险的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的极地探险案例进行分析，如阿蒙森和斯科特的南极探险竞赛。

详细介绍每个案例的背景、过程、结果和意义，让学生全面了解极地探险的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用极地探险精神解决生活中的困难。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与极地探险相关的主题进行深入讨论，如极地环境保护。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对极地探险的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调极地探险的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括极地探险的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调极地探险在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用极地探险精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于极地探险的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）极地探险历史：介绍南极探险的历史，包括早期探险家的故事、重要历史事件以及极地探险对人类文明的影响。

（2）极地生态环境：详细讲解南极地区的生态环境，包括极地气候、生物多样性以及人类活动对极地环境的影响。

（3）极地科学考察：介绍极地科学考察的重要性，包括极地地质、气候变化、生物研究等方面的内容。

（4）极地探险装备：讲解极地探险所需的装备和工具，如雪地摩托车、极地帐篷、保暖衣物等。

（5）极地探险精神：探讨极地探险所体现的精神品质，如勇敢、坚韧、团队合作等。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：推荐学生阅读有关极地探险的经典书籍，如《南极探险记》、《极地探险家》等，以了解更多极地探险的故事和知识。

（2）影片欣赏：观看极地探险相关的纪录片或电影，如《南极探险之旅》、《冰上extrem》等，以直观感受极地探险的艰辛和壮丽。

（3）实地考察：如果条件允许，组织学生参观极地科普馆或极地研究所，实地了解极地探险的历史和科研工作。

（4）主题讨论：引导学生就极地探险相关的主题进行讨论，如极地环境保护、极地科学考察的价值等，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

（5）实践活动：组织学生进行极地探险主题的实践活动，如模拟极地探险、制作极地探险装备模型等，以增强学生的实践操作能力和创新思维。

（6）学术研究：鼓励学生进行极地探险相关的学术研究，如撰写极地探险历史论文、极地生态环境研究报告等，提高学生的学术素养和研究能力。教学反思与总结今天，我上了一节关于Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole的英语课。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如图片展示、视频观看、小组讨论等。我发现学生们对这些互动环节反应热烈，参与度较高。但同时，我也注意到在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或语言能力不足而没有积极参与，这是我需要改进的地方。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。不过，我也发现有时候在过渡到下一个环节时，课堂气氛会略显混乱，这可能是因为我没有给出足够明确的指示或者过渡语。

在教学策略上，我尝试将课文内容与学生的生活实际相结合，让他们更好地理解极地探险的意义。我觉得这一点做得还可以，但在引导学生深入思考方面还有提升的空间。

教学总结：

从学生的反应来看，他们对极地探险的话题非常感兴趣，这一点从他们的积极参与和热烈的讨论中可以看出。在知识层面，学生们基本掌握了课文中的关键词汇和句型，能够理解课文的主旨大意。

在技能层面，学生的阅读理解能力有所提高，他们能够分析课文中的信息，并形成自己的见解。同时，通过小组讨论，学生的合作能力和解决问题的能力也得到了锻炼。

在情感态度层面，学生们对极地探险有了更深的认识和尊重，他们开始意识到人类与自然的关系，以及保护环境的重要性。

然而，我也发现了一些问题。例如，部分学生在表达自己的观点时仍然存在困难，这可能是因为他们的语言基础还不够扎实。此外，课堂上的时间管理也是一个挑战，有时候我会因为某个环节花费太多时间而影响到后续的教学计划。

改进措施和建议：

为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂上增加更多的互动