【核心素养】统编版2024年秋一年级上册3雪地里的小画家 教案()

【核心素养】统编版2024年秋一年级上册3雪地里的小画家教案()科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养】统编版2024年秋一年级上册3雪地里的小画家教案()设计意图核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字书写和拼音知识，能够识别并朗读简单的课文。

2.一年级的学生对周围世界充满好奇心，喜欢通过观察和模仿来学习，具有较强的形象思维能力和动手操作能力。他们的学习风格通常更倾向于互动和游戏化的学习方式。

3.学生在学习《雪地里的小画家》这篇课文时，可能会遇到的困难和挑战包括：

-对生僻字的识别和书写可能存在困难。

-理解课文中的比喻和象征性表达。

-在朗读时保持正确的语调和节奏。

-将课文内容与现实生活经验相联系，理解“小画家”在雪地中的创作过程。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过生动的语言描述和情境模拟，引导学生理解课文内容。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情境教学法，通过角色扮演和情景再现，让学生在模拟的雪地环境中体验小画家的创作过程。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示课文中的图片和动画，增强学生的直观感受。

2.利用教学软件进行互动学习，如拼写游戏和朗读练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.设计手工活动，如制作雪景画作，让学生在实践中加深对课文的理解和记忆。教学过程1.导入新课

-首先，我会通过展示雪景的图片来吸引学生的注意力，并询问他们是否喜欢下雪，他们在雪地里都玩过什么游戏。

-接着，我会简要介绍今天要学习的课文《雪地里的小画家》，让学生对课文主题有一个初步的了解。

2.课文朗读与理解

-我会先为学生朗读一遍课文，让他们注意听故事的情节和语言的美感。

-然后，我会让学生轮流朗读课文，注意纠正发音，并引导他们理解课文中的词语和句子。

-我们会一起讨论课文中的主旨，即雪地里的自然景观是如何激发小画家的创作灵感。

3.内容探究

-我会让学生找出课文中描述雪地景色和小画家创作的部分，并讨论这些描述为什么能够激发小画家的想象力。

-我们会分析课文中的比喻和象征性表达，例如“小画家用手指画出了……”，让学生理解这里的“画”不仅仅是绘画，也是一种创造性的表达。

-我会引导学生思考，小画家在雪地中的创作对他们自己有什么启示，如何在自己的生活中发现美并创造美。

4.情境体验

-我们会在教室内模拟一个雪地环境，让学生分组扮演小画家，用手指在“雪地”（白纸或特殊材料）上创作自己的画作。

-每个小组选出一个代表来分享他们的创作过程和作品，其他学生可以提问或给予反馈。

5.语言实践

-我会让学生尝试用课文中的句型和词语来描述自己的画作，练习语言表达能力。

-我们会一起创作一首关于雪地的小诗，每个学生贡献一行，共同完成创作。

6.总结与反思

-最后，我会让学生回顾今天的学习内容，分享他们最喜欢的部分和学到的知识。

-我们会讨论如何在日常生活中发现美和创造美，以及如何将所学应用到其他学科或活动中。

7.作业布置

-我会布置一道作业，让学生回家后用自己的话复述课文《雪地里的小画家》，并尝试创作一幅自己的雪地画作，明天在课堂上分享。

在整个教学过程中，我会密切关注每个学生的学习情况，确保他们都能够参与到课堂活动中来，并在学习过程中得到适当的指导和鼓励。通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对自然美的欣赏和对创造性表达的热爱。教学资源拓展1.拓展资源：

-《雪地里的小画家》课文相关的儿童文学作品，如《雪天里的故事》、《冬天的童话》等，以丰富学生对雪地主题的认知和想象。

-关于冬季自然景观的科普书籍和视频，如《冬日自然》、《雪的奥秘》等，帮助学生了解冬季的自然现象和科学知识。

-中国古代诗人关于雪的诗词，如王维的《雪梅》、陆游的《卧病郊亭》等，让学生感受雪在文学中的美好寓意。

-有关美术创作的基础知识书籍，如《儿童美术启蒙》、《绘画技巧》等，帮助学生掌握基本的绘画技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与课文主题相关的儿童文学作品，通过对比阅读，让学生发现不同作者对雪地主题的不同诠释，培养他们的文学鉴赏能力。

-建议学生在家长的帮助下，观看科普视频或阅读相关书籍，了解雪的形成过程、雪天的安全常识等，将课堂学习延伸到生活实践中。

-安排学生在课堂上分享他们喜欢的雪的诗词，通过诗词朗诵和解析，让学生感受雪在文学中的美和情感表达。

-鼓励学生在家中尝试绘画创作，可以用彩笔、水彩、蜡笔等工具，绘制自己心中的雪景或创作与雪相关的画作，培养他们的美术兴趣和创造力。

-建议学生利用课余时间，参观美术展览或艺术馆，了解不同的绘画风格和技法，拓宽艺术视野。

-鼓励学生记录自己学习过程中的发现和感悟，如写学习日志、绘画日记等，帮助他们反思和巩固所学知识。板书设计①课文重点知识点：

-雪地里的小画家如何利用自然景观进行创作。

-课文中的比喻和象征性表达。

-课文传达的对自然美的欣赏和创造性表达的重要性。

②重点词语：

-雪地、小画家、创作、想象、自然、美、画笔、颜色。

③重点句子：

-“小画家用手指画出了……”

-“雪地是他的画纸，手指是他的画笔。”

-“每一片雪花都是他的灵感。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《冬天的故事》、《雪后的森林》等儿童文学作品，这些故事中包含了丰富的雪地场景和人物角色，能够帮助学生进一步理解雪地中的故事和人物情感。

-视频资源：关于冬季动物的纪录片，如《雪地里的生命》、《极地探险》等，这些视频可以让学生了解雪地生态和动物的生活习性。

-艺术欣赏：介绍一些著名的雪景画作，如《雪景寒林图》、《雪后初晴》等，让学生感受不同艺术家对雪的描绘和情感表达。

2.拓展要求：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读推荐的儿童文学作品，通过阅读，让学生尝试分析作品中的角色特点、故事情节和雪地环境的描绘，增强对文学作品的欣赏能力。同时，要求学生记录下自己在阅读过程中的感悟和疑问，以便在课堂上进行分享和讨论。

-视频学习：建议学生观看关于冬季动物的纪录片，通过视频学习，让学生了解雪地生态环境，培养他们对自然科学的兴趣。观看后，学生可以写一篇短文，描述视频中印象最深刻的动物或场景，并表达自己的感受。

-艺术体验：指导学生欣赏雪景画作，通过艺术欣赏，让学生感受画家如何用色彩和线条表现雪的质感和氛围。鼓励学生尝试模仿画家的风格，创作自己的雪景画作，并在班级内进行展示和交流。

-教师支持：教师应提供必要的指导和帮助，包括推荐合适的阅读材料、提供视频观看的建议、解答学生在自主学习过程中遇到的问题等。同时，教师可以定期组织小型讨论会，让学生分享自己的学习心得和创作体验，促进学生的交流和思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过模拟雪地环境，让学生身临其境地体验小画家的创作过程，这种方法有效地提升了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了跨学科的教学内容，将自然科学与文学艺术相结合，不仅让学生理解了雪地的自然特征，还培养了他们的审美情感和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对于讨论主题的理解不够深入，或者是性格较为内向，不愿意在小组中表达自己的看法。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，导致学生在课堂上的动手操作和实际体验不足，这可能会影响他们对知识点的吸收和应用。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能过于单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑到学生在学习过程中的进步和努力。

（三）改进措施

1.针对学生在小组讨论中的参与度问题，我计划在课前为学生提供更多的背景资料，帮助他们更好地理解讨论主题。同时，我会鼓励学生提前准备讨论内容，并在课堂上设置一些引导性的问题，激发他们的讨论兴趣。

2.为了增加学